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发展心理学纲要

发展心理学

概述

【心理发展内涵】

1.心理的种系发展（比较心理学）

2.心理的种族发展（民族心理学）

3.个体心理发展（狭义理解心理发展）

【心理发展性质】

1.整体性（不单纯是各特性的集合；紧密联系，互相制约，互相

作用和互动）

2.社会性（受社会环境制约）

3.活动性（含外部动作和内化活动。内化是过程，如概括化、语

言化、简约化和超越化——超出外部活动的智力互动）

4.规律性（①心理发展的普遍性和特殊性的统一；②心理发展的

方向性和顺序性；③心理发展的不平衡性）

【发展心理学的研究内容】

1.心理发展的年龄特征（各阶段的本质特征）

2.年龄阶段的根源（不同发展阶段由不同认知过程起主导作用）

3.遗传与环境在心理发展中的作用（本质）

4.心理发展的连续性和阶段性（过程）

5.心理发展的内动力和外动力的关系（自发展与环境作用）

6.关键期（敏感期）

【发展心理学的研究方法】

研究的功能：描述；解释；预测；控制

研究的特殊性：研究对象年龄跨度大。

研究设计：发展动力和制约因素；横向研究、纵向研究和纵横交

叉研究

研究的新趋势：1.跨文化；2.跨学科；3.方法整合；4.训练研究和

教育实验日趋重视

【心理发展动因】

1.遗传决定论（高尔顿）

2.环境（华生）

3.遗传与环境（二因素论）

4.社会学习获得行为发展（班杜拉）

5.社会文化因素论（维果茨基：语言为中介，内化；最近发展区，

教在发展前，学习和指导的最佳期限）

6.主体与客体相互作用（皮亚杰：图式→同化→顺应→平衡；心

理起源于动作；影响心理发展因素：成熟、经验、社会环境、平衡化）

【心理发展过程】

1.连续论（片面）

2.阶段论（片面）

3.心理发展的连续性和阶段性的统一：不均衡性与~；量变、质变

关系与~

4.心理发展的年龄阶段

一、以认知结构为标准（皮亚杰）

1.感知运动（0～2岁感知运动，图式）

2.前运算（2～6、7岁根据表象思维）

特点：①泛灵论②自我中心（三山实验）③不理解整体与部分④

缺乏思维可逆性⑤缺乏守恒（不理解量变质不变）

3.具体运算（6、7岁～11、12岁守恒，脱自我中心，可逆，但仍

需具体内容支持）

4.形式运算（11、12岁后①思维形式摆脱内容，关注假设命题②

假设—演绎推理）

二、以人格特征为标准（艾里克森的心理社会发展阶段论）

1.婴儿前期（1岁半内，需要安全感。任务是获得信任感，达到希

望品质）

2.婴儿后期（1-3岁，任务是获得自主感，克服羞耻。达到意志品

质）

3.幼儿期（3-6岁，任务是获得主动感，克服内疚。达到目标品质

——积极探索）

4.童年期（6-12岁，任务是获得勤奋感，克服自卑。达到能力品

质）

5.青少年期（12-18岁，任务是形成角色的同一性——核心的自

我和心理社会同一感。防止角色混淆——怀疑自我，或人际关系处理

不好。达到诚实品质）

6.成年早期（18-25岁，任务是获得亲密感，懂得分享情感，避免

孤独感。达到爱的品格）

7.成年中期（25-65岁，任务是获得繁衍感，避免停滞。达到关心

品质）

8.成年后期（65岁以上，对经历的总结，任务是获得完善感，避

免失望厌恶感。达到智慧、贤明品质）

艾里克森划分特点：

1.心理发展阶段从整个人生阶段划分

2.二维发展阶段说（纵向横向）

3.动态过程，两级变化

4.各阶段相互关联——前一阶段发展影响后面发展阶段

【早期心理发展的关键期和敏感期】

劳伦兹以动物心理实验提出关键期（印刻现象）

关键期：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某

种心理特征，过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。

对人类婴儿的研究表明，只在感受系统范围内有表现。

实际上儿童过了某个关键期，尚可