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中班心理健康教案模板（5篇）

中班心理健康教案模板（精选5篇）1

（一）设计意图：

幼儿的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，大班的

幼儿已开始在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批评

他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及

时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展

此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良

情绪，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。幼儿阶段是构成自

信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的

优点，教师要努力为幼儿创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，

满足幼儿的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待幼

儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验成

功的机会，让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，使之

对自我产生满意感和自信感，能自我欣赏，建立充分的自信心，

构成健康的心境。

教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性

发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织

此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用“肯定”或“表示同

感”的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼

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儿充分营造良好的心理交流的环境。针对大班幼儿的年龄特点，

教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性

线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和

它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠

闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想办法对付老鼠

的过程中逐步建立自信，并获得成功的欢乐。活动中还隐藏着一

条隐性线索，引导幼儿自信心的建立逐层递进，教师引用了Par

的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模

式”：

A．发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭？”引

题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

B．发现问题。经过迁移，发现问题“你在什么情景下会生气？”

（温斯坦：了解自我的特性）

C．发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想“你有没有

让自我欢乐起来的办法？”。活动中教师也让幼儿来重复充分表

现自我的本领，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和

天资）

D．发现事实。讲到老鼠的出现。

E．发现解答。讨论“用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢？”

（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。

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F．实施反应。洋葱头自我想到好办法，经过自我的努力赶走

老鼠。（让幼儿体验助人自助的乐趣）

活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的长

处，进一步让幼儿学会自我欣赏，将活动推向高潮。

（二）活动目标：

1．尝试用恰当的方法排解不良情绪，体验助人自助的乐趣。

2．把握故事主题，明白每个人都有自我的长处，学会欣赏自

我和他人。

以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子

来说，自我意识慢慢成熟，能懂得初步的自我欣赏。故事情节的

创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其长处，并懂得欣赏，

以到达以上目标。

（三）重难点突破：

重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。

难点：学会自我欣赏，明白每个人都有长处。

难点解决：

1．经过故事的欣赏，明白每个人都有自我的长处。

2．每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头，并能获得肯定。

3．在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。

（四）活动对象：

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本次活动设计适宜大班幼儿。

（五）材料的准备：

图片，统计表

（六）活动流程：

1、设疑引题：

教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一

边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！

提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生

气？”“用什么方法能够让自我开心起来？

设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头