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部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思（精选3篇）

【部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第1篇】

前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。

《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。

我喜欢《海的女儿》。它使我懂得了生命可贵。在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。

【部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第2篇】

一、提供方法，层层递进，感悟形象

如何围绕“学为主”理念设计本课？本课是略读课文，可通过之前学习的方法来实践运用，基础知识对于四年级的孩子来说并不是难题，通过自学完成，节约课上时间，对于感受童话的奇妙这一要素经过之前的学习也不难体会到。所以本文的重点是感受人物真善美的形象，本课学习活动紧紧围绕体会人物形象这一要素开展，学习活动都以先提供一种方法，学生再学习运用这种方法。如在概括小人鱼所做的事中，先知道是怎么简洁概括的（谁+干什么），然后学生自己学会提炼出余下部分的事情。如体会人物形象中，先出示学习小伙伴是怎么谈自己的感受，提供了一种方法“抓感动的细节处，联系上下文谈自己的感受”，学生便不会无话可说，也不会漫无边际的夸夸其谈。接着继续深入形象，聚焦最感人的地方，抓住其中的动作关键词句猜测人物内心，加深对人物形象的感知。课堂并没有在此结束，而是继续进行深入，进行思维辩证，小人鱼该不该选择重生？无论是怎么样的选择，都不去否定某种答案，每个人都有不同的角度和求生的欲望，而是在辩证的过程中，相机引导小人鱼却没有思考很久，便做出了决定牺牲自已的决定，感受小人鱼单纯善良、为爱牺牲的品质。整个学习过程教师只是提供一种方法，把思维显性化，学生进行自读自悟，同伴交流，把课堂时间充分地还给了学生。

二、补充资料，了解作者，深入作品

课文的学习没有仅仅停留在作品表层，《海的女儿》这篇童话其实是有着悲剧色彩的味道，或许孩子会有疑问作者为什么不把小人鱼的结局写得更完美些呢？让王子和小人鱼永远在一起，补充课外资料了解作者生平后，我们知道原来作者的童年并不幸福，虽然爱徒生在文学之路上赢来了无数的鲜花与赞语，但丘比特的爱神之箭却屡屡与他擦肩而过。贫寒的出身、丑陋的相貌令安徒生内心深处积下了挥之不去的自卑感，经历了三次失败的恋情，终生未成家室。《海的女儿》正是从一次失败的感情中而获得灵感。如此一补充，孩子们就能更好地理解作品，从更高的角度去赏析小人鱼这个角色。接着再出示阅读单，去探究爱徒生不同时期的作品有着很大的区别，这也能激发孩子们去对比阅读，真正走进作者走进作品，探寻安徒生童话里的秘密，本文的学习没有因为课堂的结束而停止。

【部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第3篇】

《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。

成功之处：

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。