设计方案集锦（24篇）.docxVIP

第

设计方案集锦（24篇）

精选设计方案集锦（通用24篇）

精选设计方案集锦篇1

教学目标

1。学会a，读准音，认清形，正确书写。

2。认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3。认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1。学会a、单韵母，读准音，认清形。

2。认识声调符号，掌握a、的四个声调。

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a单韵母的发音

1。教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的`音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、A，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

精选设计方案集锦篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要的道理。

教学重难点：

使学生懂得老实和信任比金钱更重要的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，齐读课题。

2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”

二、初读课文，感知内容

1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。考虑：课文讲了一个什么故事。

2、同桌交流。

3、检查

（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

（2）说一说课文主要讲了什么意思。

三、再读课文，自学字词

1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。

2、出示生词，检查自学效果。

3、指导范写生字，注意笔顺。

4、学生描红。

5、学生上台展示自身写的字。

第二课时

一、导入新课

1、今天我们学习哪一课？

2、出示课题，生读课题。

3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。

4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？

二、质疑研读，探究“老实”

1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。

4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？

5、教师相机出示语段：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，责任应该在我。”

①指名读。（3位）

②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（终究）

③指名回答，并读此句。（2遍）

④来！我们大家一起感受作者内心的老实，齐读这句话。

⑤你还划了那些句子？

（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

①指名读。（3位）

②读得很好，听得出你是将自身的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）

③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？

④指名读。有没有一个考虑过程该不该留字条？是一时的激动么？（扎根）

⑤指名再读。

⑥齐读这句话！

（3）是的，这两句话我们可以感受到作