新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究开题报告 .pdf

高中数学高效课堂效的研究开题报告

一、课题研究的背景及意义：

1、学校发展的需要。

我校自了办学以来，积极进行着办学的探索和实践，教学实绩稳中有升，尤其是

近些年出现了高考本科上线人数出现了跨越式增长，学校及时提出了“保二争三，

实现精彩一跳”的目标。在现有的教学条件下我们深深体会到仅仅靠抓教学常规，

难以促进学生、教师、学校的可持续发展。在不断总结的基础上，我校提出了“向

课堂45分钟要效益”的办学理念，怎样把这一理念转化为学校发展的实际行动？

我们反复研究，提出了“新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究”的课题研

究。

2、高中数学教师素质提高的需要。

高中数学课堂效益研究就全国而言，许多家教育科研单位和学校都做过，他

们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看，有效的课堂教学的

成功模式还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。虽然，许多学校和教师接

爱了课改新理念，改革了传统的教学模式和方法，但教和学的效率还不高。特别

是缺少成功的有效课堂教学的案例研究，而且只有教师自己才适合于做这种研

究，当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的课

改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特

点的案例宝库。

3、高中数学教学的需要。

(1)有助于加强教师对高中数学课程的理解、开发，提高教学的效率；

(2)有助于优化学生的认知结构，减轻学生不必要的学习负担；

(3)有助于发挥数学学习的最大价值，彰显高中数学的教育功用，积淀学生

的数学素养帮助他们去面对今后的人生问题；

（4）有助于丰富新课程理念，拓展高中数学教育研究空间并形成新的理论，使

高中数学研究在新课程实施到达了高原期时有新的突破。

二、本课题的理论依据：

1.本课题的主要理论依据是“有效教学”：（1）有效果：教学活动结果要

与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；（2）有效率：师生双方

为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括

学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培

养以及教师素质和教学能力有了提高。（3）有效益：教学目标要与特定的社会

和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“提高高中数学课堂效益”不是简

单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，

反思。有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的素质。在研

究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意

识。

2．建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学

习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是

意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主

体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

3．系统论：系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机

整体。系统论的核心思想是整体观念。任何系统都是一个有机的整体，其功能不

是各个部分的机械组合或简单相加，而是各要素在孤立状态下所没有的新质，部

分之和大于整体。研究有效教学系统的目的在于调整有效教学系统结构，协调有

效教学各要素关系，使有效教学系统的要素、环境、目的达到最优

化。

4．前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论

青少年有着强烈的好奇心和求知欲，他们活泼好动，思维敏捷，表现欲强。他

们希望参加有趣的实践活动，在活动中展示自我风采。对那些远离生活，枯燥乏

味的内容则持冷漠态度，当课本内容不能吸引他们，校内活动不能满足他们的需

求时，他们就会转移兴趣和注意，产生厌学情绪,如果能把握学生的“最近发展

区”，就能加速学生的发展，避免产生厌学情绪。4、美国著名教育家霍华德•

加德纳（HowarelGardner）提出的多元智能理论。该理论认为：每一个学生都

有自己的优势智能领域，教育的起点不在于学生一个人在数理逻辑上智能领域有

多聪明，而在于教师怎样开发学生优势智能领域，要在教育中彰显学生个性，实

施个别差异教育，使拥有不同天资和禀赋的学生在实施个别差异教育中能够得到

适合自身特点的发展

三、课题研究的目标。

1、形成高中数学教师对高效学习指导的具体策略和一般性策略，构建高中生有

效学习的课堂教学平台；

2、构建理论支撑框架，实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实

验方案；

3、在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形