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美术校本课程教学论文

走进我的校本实践课堂

——关于通识教研的课堂小实践与反思

摘要：美术校本课程是以学校教师为主体，体现公立学校的办学

宗旨，在开足开齐国家和地方课程的前提下，充分结合本校、本地资

源、充分尊重学生的前提下，与国家课程、地方课程紧密结合的，满

足大学生个性和多元化经济发展发展的美术课程。

关键词：校本美术课堂二课活动学情时令美术课程

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，已有20多年

的历史了。校本课程是由某一类学校或某一级学校的教师、部分教师

或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的

基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和

评价的培训课程。但是，不想到从什么时候开始，大家对“校本课程”

已不再感到新鲜，“校本课程”也不再是文体活动美术兴趣小组的时

髦词，它的时代意义也超过了以前的任何活动小组和兴趣小组。

我们学校的校本课程是具有特色斜颌，但是，第二课堂只能让少

部分学生去体验和实践，绝大部分的学生还是享受不了这种校本课程。

因此，本文从课堂不断改进小实践中摸索和反思，研究校本课程当中

的中都可行性元素，实现美术课堂教学绘画内容和策略的创新。

一、针对初中学生学情的外语教学教学内容课程

初四的学生热情高，学习积极性强，酷爱漫画，卡通画，但是他

们美术技能比较差，造型能力较弱，所以我适度的修改了教材《漫画

卡通画》，设置成在简笔画里画卡通画，卡通画训练易于激发他们的

兴趣，简笔画直接伸向两个领域，一手抓兴趣，一手抓技术。如图：

（学生作业）

随着学生年龄的增大，思维的进步，初二的集体生活学生对讲授

生活的要求越来越高，他们已经具备了一定的美术技能专精水平，同

时，他们发现美、鉴赏美、追求美的能力也在逐步增强，因此，他们

对美术课的承诺也在提高。所以，在15册第一单元第二课的《美术博

览与拍卖》一课中，我设计了一堂实践性很强的课《模拟拍卖会》，

这需要学生在课前充分发挥他们发现美、鉴赏美的能力，搜集很多的

艺术品以及查找很多欣赏价值、商业价值非常高的艺术品图片，在课

堂上，他们要发挥集体的聪明才智，用最低的价格收购对手的艺术品，

与此同时，他们也要用他们的美术知识对艺术品进行描述，尽可能用

最高的价格卖出自己的艺术品。

初三二年级学生学习紧张、升学考试压力大，视美术课为“调剂

课”、“放松课”，淡薄必修课的课程主动性使一门陶冶情操、启迪

智慧的艺术欣赏课程形同虚设。美术学科尽管是非考试科系，但大部

分学生对美术课的认识是正确的、积极的。在实际教学中，可以专门

针对初三学生的学情，开设符合他们欣赏发展水平、美术技能，以及

期许他们上进、鼓舞他们士气的校本专业课程。而美术老师正是要通

过这样的美术课堂教学吸引每一个学生，打动每一个学生，激励每一

个学生，不让每一个孩子掉队！

初三17册的美术设计教材第一单元是《走进大师》，分别是齐白

石、徐悲鸿、达芬奇、立体派的艺术人生介绍。《走近大师》分四个

课时都属于欣赏课，学生从艺术大师那里学到的是他们“艺术的初恋

与初恋的艺术”，但是关于“艺术作品与日常生活的密切关系”这一

点学生缺少了动手实践的机会，因此，我设计了一个与我们生活密切

联系的课程——《让大师走进我们的社交生活——蒙特里安》，作业

内容是利用蒙特里安的绘画风格进行生活中任意物体的外观设计。这

课也作为骨干教师示范课，取得了预期效果。如图：（学生作业）

另外，据我观察，为了鼓舞学生的士气，很多班级都在班级里张

贴了横幅，挂上了倒计时牌，我也为此设计了一堂校本课——《励志

书签》，适时对学生进行了激励。如图：（学生作业）

“做生活中的有心人，做课堂上的用心人”是我对自己的一个要

求。平常在办公室里经常有老师学生的书面和卷面就头疼，为了中考

的卷面和学生长期的一个书写习惯我设计了一堂硬笔书法课。同时，

当318班邀请贺可为老师讲解书法课的时候也去学习，对我的农芝也

加以改善。因此，当初三年级举办“孝道”书法展的时候，学生的书

法作品得到了很高的评价。如图：（学生作品）

二、从二课活动课取经的校本课程

我们学校的二课活动精彩纷呈，每一位美术老师二课自己的专业

特点都开设了具有自身特点的根据活动。如：书法、国画、版画、陶

艺、漫画、剪纸等，而且有专门的美术教师供师生学习，均接受可以

接受二十个左右师生的学习。这种课时整合、