水乡歌教学反思（精选5篇）.pdf

水乡歌教学反思（精选5篇）

水乡歌教学反思（精选5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，

通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是

什么样的呢？下面是小编整理的水乡歌教学反思（精选5篇），仅供

参考，欢迎大家阅读。

水乡歌教学反思1

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生

活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、

合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗

歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。识字、写字是

低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识

词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不

离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解

句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，

将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，

寓解于读，以读促识。例如在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生

按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，

所以是草字头。芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚

的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。

然后通过听音乐想象画面、动作演示和朗读感悟，体会到微风吹

来，绿水随着清波一起一伏的样子，使学生深深地陶醉在水乡美的意

境之中。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用

结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。

水乡歌教学反思2

《水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第7单元中的一篇优

美的诗歌。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明，

形象，秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的

生活，抒发了热爱祖国，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相

等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，

说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；

第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌每一小节的开头都

采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。

学生经过一年半的学习，已具备了一定的独立识字的能力，能借助拼

音自己朗读课文，有一定的自我评价和互相评价的能力。下面，我从

以下几点，谈谈我在教学中的反思：

一、温故而知新，复习旧知识事为新知识的构建引路搭桥。

在学习本文之前学生接触过描写水乡识字词串，对水乡有一定了

解，已经形成一定感知。在教学中，学生初读前，就要求让学生读了

课文后就联系之前学过的《识字1》来说说你对江南的印象，这一步通

过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内

容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，

体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。

二、课文配有描绘水乡风貌的插图。

在教学中我就以此突破学生难理解的疑点，对于“白帆片片像云

朵”的指导，我就让学生观察课文插图进行想象，帮助学生进入诗歌

的境界。通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情景，使学生再

现表象，形成新表现，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去

阅读课文。

回顾整个教学过程，还有很多令人遗憾的地方。如读的不够充分，

不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。还有就是练习

续写、仿写诗歌这方面的意识还不够强。叶圣陶曾说过：“理解之后

必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生

真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练

习，让学生在说写中学会运用规范的语言。上好一节课是要千锤百炼

的，再给我一些时间，我会上得更好！

水乡歌教学反思3

本周，我校开展了“师徒结对汇报课”这一教研活动。我与杨老

师共同研读了苏教版第三册《水乡歌》一课。现将研读教材的过程以

及上课的得失总结如下。

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒

发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如

云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。对于现代诗

歌我是这样认为的：现代诗歌在感情抒发上显得比较奔放，其不受旧

体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋

律与和谐的节奏。因此，诗歌具有音乐美、建筑美和意境美。教学时