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人教版语文《我爱这土地》说课稿

人教版语文《我爱这土地》说课稿

诗两首

从容说课

《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。

诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和

“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情

流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗

中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意

象来表达歌唱的丰富内涵。

《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一

曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了

邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组

合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中

的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采

用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把

握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣

赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性

情。

教学目标

知识目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖

国的思想情感。

教学重点

诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

教学难点

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学方法

1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐

节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)

诗歌进行比较。

教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的

爱国情感。

[教学步骤]

一、导语设计

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只

有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱

恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱

了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起

去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)

二、资料助读投影：

艾青和《我爱这土地》

艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长

在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民

有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很

快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。

1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠

定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质

朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时

期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大

堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有

抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时

日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到

之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋

起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危

亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这

首慷慨激昂的诗。

三、感知、研习诗歌《我爱这土地》

l，教师深情地范背全诗。

2．学生自由诵读。教师作诵读提示：

这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句

末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏

所构成的“内在节奏”。