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苏教版五年级数学上册《用字母表示数》

优秀教学设计

教学内容：用字母表示数

教学目标：学生能够理解用字母可以表示数，用含有字母

的式子表示简单的数量关系和计算公式，并初步研究用代数符

号语言进行表述交流。

教学过程：

一、设疑导入，初步体会字母具有的概括性

1.身高预测公式

教师出示测量身高的公式：a=(b+c)÷2×1.08，引导学

生思考。

2.编儿歌，找关系。

教师出示一首儿歌：1只青蛙，1张嘴，2只青蛙，2张嘴，

3只青蛙，3张嘴……引导学生找出规律，进而用一句话表示

出这首儿歌：x只青蛙，x张嘴。学生讨论后，认识到x可以

是任何自然数，这就是用字母表示数。

二、在情境中体验、掌握用字母表示数的方法，进一步体

会用字母表示数的简洁和概括。

一）玩一玩，用含有字母的式子表示数及乘法关系

1.神奇的魔盒

教师介绍魔盒的玩法，即进去一个数，出来的是另一个数，

要求学生用含有字母的式子表示数及乘法关系。学生通过验证，

发现出来的数是进去的数的2倍，用X来表示进去的数，用

X×来表示出来的数，即a×2=b。

2.研究千变万化中不变的关系

教师引用XXX的名言，引导学生认识到数学是在研究千

变万化中不变的关系。

二）猜一猜用字母式子表示数及加减法的关系。

教师出示一个字母b，引导学生猜测一个人的年龄，并用

含有字母的式子表示数及加减法的关系。学生通过验证，发现

年龄加上10等于b+10，年龄减去3等于b-3.

生和老师在数学课上进行了讨论，探讨了年龄可以用字母

表示的问题。老师问了一个问题，如果用b+18表示老师的年

龄，那这个数可以是任何数吗？学生回答说可以是任何数。老

师又问，可以是500吗？学生再次回答说可以。但是老师指出，

在不同的情况下，字母的使用是有一定限制的。老师还问，如

果老师的年龄用n表示，那这个同学的年龄应该怎样表示呢？

接下来，老师出示了一个正方形的图形，并提出了问题：

如果正方形的边长用a表示，周长用大写字母C表示，面积

用大写字母S表示，你能用字母表示正方形的周长和面积公

式吗？老师要求学生复文字公式，并比较两个公式。

接着，老师介绍了含有字母的乘法式子中的简写规则，以

及正方形周长和面积字母计算公式。老师通过一个童话故事

《零国王的故事》向学生们介绍了数学界对含有字母的式子的

规则。

在练环节，老师出示了一些题目，让学生们判断是否正确，

并给出了答案。老师还要求学生口答省略乘号的式子。

最后，老师引导学生们用含有字母的式子解决实际问题，

如在快乐广场上，用x米和XXX表示不同地点之间的距离。

老师：假设你要去某个地方，从入口出发，你要走多少米

的路程？

课件显示：我想去（），从入口出发要走的路程是（）米。

（要求：答案有三个，根据学生回答随机出现）

学生1：我想去智慧小屋，要走(50+x)米。

学生2：我想去篮球馆，要走50米。

学生3：我想去音乐吧，要走(50+x+y)米。

老师：为什么这里的字母都不一样？

学生：因为它们的路程不一样。

老师：原来不一样的路程，也就是说不一样的数要用不一

样的字母来表示。现在我们先去篮球馆看看吧！（2）篮球馆

这是有关XXX的一些信息。

课件显示：填空：（1）人的身高早晚相差2厘米左右，

在早上最高，晚上最矮。XXX晚上的身高是b厘米，早上身

高可能是（）厘米。

学生：b+2

老师：（2）XXX所在去年比赛一共82场，其中输了a

场，胜了（）场。

学生：82-a

老师：（3）XXX参加了80场比赛，总得分为c分，平

均每场比赛得（）分。

学生：c÷80

老师：（4）有一场比赛XXX接连投进d个2分球，共

得（）分，这与他的单场比赛41分相差（）分。

学生：2d

学生：41-2d

要求：先出现XXX