卵石的形成说课.docx

《卵石的形成》说课稿

《卵石的形成》说课稿

《卵石的形成》是鄂教版《科学》六年级上册第10课的内容，是一堂难度

较大的逻辑推理课，重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由

较大的逻辑推理课，重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由

于卵石的形成需要很长的时间，卵石走过漫长的“道路”，学生无法直接感知。

若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，

若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，

会使学生感到枯燥无味，而利用多媒体教学，可以克服这种时空限制，使学生通

过观看来直接感知卵石的形成，恰当设置问题，以激发启发思维，并结合实验，

过观看来直接感知卵石的形成，恰当设置问题，以激发启发思维，并结合实验，

让学生真正地掌握所学内容。

教学内容分析

教学内容分析

《卵石的形成》是鄂教版六年级上册第三单元的第一课。本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因，属于小学课程标准中的

《卵石的形成》是鄂教版六年级上册第三单元的第一课。本单元主要指导学

生认识地球表面常见的地形及其变化的原因，属于小学课程标准中的“地球与宇

宙”中的范畴。探究外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容。本课以卵石为研究对象，认识地球表面物质形态的运动和变化。认识各种自然力量对地表改变的作用，了解地表是在不断变化的。教材围绕“卵石是从哪里来的”这一问

一个循序渐进的认识过程。

一个循序渐进的认识过程。

教学目标分析

教学目标分析

知识目标：

知识目标：

题让学生经历“认识卵石

题让学生经历“认识卵石—质疑成因—分析资料—试验研究—总结成因”这样的

磨圆等地质作用。认识流水的力量、重力对地表变化的作用。

磨圆等地质作用。认识流水的力量、重力对地表变化的作用。

教学对象分析

六年级学生对生活中的自然现象特别是对岩石的风化、崩塌，水流对岩石

的搬运作用和磨圆作用的了解是一知半解，但六年级学生好胜心强，求知欲、表

的搬运作用和磨圆作用的了解是一知半解，但六年级学生好胜心强，求知欲、表

现欲突出，这为他们探究自然的奥秘提供了良好的认知前提，这正是能调动学生

学习的契机。并且六年级学生具备了一定的猜想能力、分析能力、设计能力、合

学习的契机。并且六年级学生具备了一定的猜想能力、分析能力、设计能力、合

作能力、操作能力，这些知识和能力的储备，为本课的学习奠定了基础。但学生

的分析能力、概括能力和表达能力相对较弱，这是本节课教学中的不利因素。

的分析能力、概括能力和表达能力相对较弱，这是本节课教学中的不利因素。

教材从学生日常生活所件出发，提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生能集中注意力学习新知。并通过生动形象的实验，让学生自主去发现现象，寻求答

教材从学生日常生活所件出发，提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生能

集中注意力学习新知。并通过生动形象的实验，让学生自主去发现现象，寻求答

案，从而了解卵石的形成。通过观察、实验操作，培养了学生认真细致的科学态

度，通过分析观察实验结果及设计实验，培养了学生勇与探究、独立思考的科学

度，通过分析观察实验结果及设计实验，培养了学生勇与探究、独立思考的科学

态度。

根据学生已有的知识水平和认知规律，本课题教、学法拟体现以下特点：

根据学生已有的知识水平和认知规律，本课题教、学法拟体现以下特点：

1、创设情境，激发求知欲望。传统的教学手段只能靠口述或回忆来唤起学生的生活经历，单调而乏味，而且不能吸引学生的注意力，甚至会事与愿违，使

部分学生精力分散，走神，而运用多媒体课件创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，

部分学生精力分散，走神，而运用多媒体课件创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，

营造出良好的学习情境和学习氛围，达到调动学生的学习动机，激发学生的求知

营造出良好的学习情境和学习氛围，达到调动学生的学习动机，激发学生的求知

欲望，使参与学习成为他们的主动需求，使学生的学习主体性和创造性都能得到极大的发挥。卵石是一种常见的自然物体。在我们上课之前先来认识一下这个既熟悉又陌生的朋友吧！接着出示了许多卵石的图片.

二、分析资料了解事实

1、卵石的特点：

卵石不分大小，都是形似鸟卵，光滑圆润的。

在初步了解卵石的特点后，我又接着问：在哪里可以找到卵石

在初步了解卵石的特点后，我又接着问：在哪里可以找到卵石.？接着用

多媒体视频播放实地考察，让学生更清楚河的上游、中游、下游岩石的特点.

三、假设猜想，确定目标

（

（1）、情境假设：学生在教师的指导下了解岩石的风化、崩塌。

（

（2）、大胆猜想：启发学生根据以上事实进行思考推测，鼓励说出心中的

疑问并大胆猜想。［教学设计说明：猜想是科学探究的必经之路！引导学生合理的猜想，帮助学生掌握猜想的规律，使学生