人教版四年级语文上册第一单元备课反思.docx

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教材分析：

观潮

主备人：使用人：

本课是第七册第一组的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来前”、“潮来时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱大自然。

教学目标：

1、认识7个生字,会写13个生字.正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、水天相接、沸腾、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点、难点：

1、引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

2、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学准备：有关钱塘江大潮的资料、潮来时的课件.教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你们生活在海边，都看过海水涨潮，说说海潮什么样？（江海涨潮气势宏伟，令人震撼。）

2、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

3、请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第一课就写了一次钱塘江大潮的过程。板书课题，理解“观潮”中”观”的意思.

二、初感全文,自学生字。

1、生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍,直到读正确,

流利为止。

2、用自己喜欢的方式自学生字、生词。检查生字词的认读情况。

出示：观潮、笼罩、人声鼎沸、屹立、横贯、山崩地裂、恢复、薄雾、依旧

指名读、齐读、开火车读、比赛读。说说你有那些好的方法记住那些字还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖指导书写个别字。

3、理清叙述顺序。

生字词同学们掌握的不错，老师相信同学们的课文一定读的更好，指名开火车读课文，其余同学边听边想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

交流情况：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）(根据顺序给孩子划分段落，帮助孩子初步给课文划分段落)

自由再读课文，你能找出全文的中心句吗？想想钱塘江大潮给你留下了什么印象？(自由读课文把中心句找出来并用波浪线划出。)

板书 观潮

潮来前 潮来时 潮过后

第二课时

一、复习检查，导入新课。

通过上节课的学习上节课，我们初读课文知道课文按时间的顺序依次写了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、品读感悟.

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

交流感受，品读佳句。

作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

分角色有感情地朗读课文（组员开火车有感情的读课文。）

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己

对词句独特的感悟,注意品读结合：

作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

近：抓住潮的形、声写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）看视频，加深记忆，帮助孩子记忆。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读（。适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

三、拓展延伸。

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮