人教版五年级上册语文第一单元备课.docx

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人教版五年级上册语文《第一单元》教案设计宁阳县磁窑镇兴隆完小 主备教师 苏印海

单元名称 第一单元我爱阅读

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实

际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读

教 的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而材 受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，分 读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

析 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链

接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

1、握文章的主要内容。

单 2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。元 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教 4、认识26个字，会写23个字。掌握教参中要求的词语。学 5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。目 6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。

标

修改记录教学建议

本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。例如

重点:1、把握文章的主要内容。

写读后感，

重

2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。

“读”是基

点

难点：1、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能

础，“感”

难

力。

是重点，要

点

2、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。

学生概括课文内容，结合学生实际按照三环节教学模式教学。

避免把读后

感写成内容简介；再

单 读、析、查、疑、练。

元

教 在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握

设学 文章的主要内容。

设

计 在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学

思

路 生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公

、 内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明

教

学 白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。

方 教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问

法

和 题。在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题

施措 及表达能力，检验学习成果。

施

如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必须保留。

教单

元 1、本单元各课预习方案教 2、本单元各课限时作业

学 3、与课文有关的资料及教学用具。准

备

单1、学生上网搜集与课文有关的资料元2、学写读后感

实践活动

单元课时划分

时间 教学内容 课时

1、窃读记 2

2、小苗与大树的对话 2

3、走遍天下书为侣 2

4、我的长生果 2

语文园地一 5

人教版五年级上册语文《1.窃读记》课时教案设计宁阳县磁窑镇兴隆完小主备教师 苏印海

课题

教学内容

课时数

1.窃读记

窃读记

2

案序 1

课型 新授

授课时间

教学目标

教学重点难点

１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情