幼儿园课程游戏化六个支架解读.pptx

“课程游戏化”六个支架

解读;幼儿园课程游戏化的理解;儿童观;游戏观;课程观;正确理解课程游戏化;课程游戏化项目实施以来的现状;支架1;上传一个3分钟以内的儿童户外自由活动的视频（容量不超过300兆），附一段300字以内的观察记录；

上传一段同事们之间围绕上述视频的讨论音频，时长8-10分钟，讨论各自对儿童学习与发展的观察与分析；

园长提出一个实施支架1过程中的问题。

;支架1—通过观察形成正确的儿童观;支架2：;从《3-6岁儿童学习与发展指南》中任选1条目标，举出3个案例，通过幼儿的表情、动作、行为、语言等分析幼儿正在发生的学习及典型性行为，每个案例不超过300字，上传到系统中；

园长提出一个实施支架2过程中的问题。

;支架2—指南成为教师的“圣经”;支架3：;上传活动室课桌椅不同摆布方式的照片，不超过5张，每张照片容量不超过3兆；

园长提出一个实施支架3过程中的问题。

;支架3—幼儿园课程的特点，环境的作用和先决条件;支架4：;如果开展了相关的实践，上传一段5分钟以内的儿童自助餐视频，要求包含教室内或幼儿餐厅内的餐前准备、取餐、进餐、餐后整理等内容；

上传一段说明：自助用餐的基本规则、整个班级一次用餐的总体时间、等待用餐最长时间、儿童的表现等（说明年龄班），及对幼儿发展的意义，字数在300字以内；

园长提出一个实施支架4过程中的问题。

;支架4—重新认识和发现幼儿

生活活动如何“游戏化”;支架5：;在课程资源地图中提供3处幼儿园周边的课程资源介绍，及预设有可能引发的幼儿的学习及经验（分年龄班），每处介绍内容不超过300字；

上传幼儿园课程资源室的图片，不超过8张（含全貌与局部）；

园长提出一个实施支架5过程中的问题。

;支架5—关注文本转向关注幼儿的经验;支架6：;上传某班级的弹性一日活动时间安排表，可用文字说明改革和创新之处，不超过300字；

园长提出一个实施支架6过程中的问题；

县区教研员幼儿园实施支架6的情况，用300字左右重点反映改革之处及理由，并提出实践过程中的关键问题。

;支架六—一日活动组织与安排中尝试实现观念的改变;幼儿园课程游戏化路径思考;

对学习环境的认识

教室的规划布局、区域设置和材料

户外活动场地需要整体安排

对一日生活中各项活动意义的考虑

教学活动（全班、小组）（幼儿发起，教师发起）

游戏与区域活动

幼儿自发的游戏

教师设计的游戏及活动

生活活动

吃、喝、盥洗、过渡

教师安排的非教学活动：晨谈、户外体育活动等

对幼儿的观察（幼儿学习与发展）反思及调整

－发现幼儿的学习与发展

－反思行为，调整行为