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历史教学为何能够“微转”;历史教学能够“微转”是什么意思？;“微转”历史教学必要性：;“微转”历史教学必定性：;“微转”历史教学可行性：;历史教学“微转”比较现实三种做法：;第二种，课内“微转”型：把一堂课分为前、中、后三部分，前部分时间让学生进行自主学习，完毕“自主预习任务”，中间部分让学生进行小组探究学习，后部分时间进行巩固性练习。;第三种，AB课堂“微转”型：在面对教学内容比较多、学习强度比较大课程时可用此课型。在A课堂中，让学生借助老师提供导学案或网络学习资源（微课等）开展自主探究性学习；在B课堂中，学生通过小组、班级合作探究处理A课堂中无法完毕学习任务，并在老师指导下系统总结课程，最后通过目的检测，内化知识，达成课程教学目的。;本讲所说“微转”含义你清楚了吗？
“微转”历史教学必要性、必定性你结识到了吗？可行性办法你能够进行实践吗？;让我们一起努力，
转活历史课堂！
再会！
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