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《神笔马良》导读课

教学目标

1.能根据封面、扉页、目录等提取信息；

2.能自主积累好词佳句并摘录下来；

3.阅读后能有自己的想法并用几句话记录下来。

教学重点

1.能自主积累好词佳句并摘录下来；

2.阅读后能有自己的想法并用几句话记录下来。

教学难点

阅读后能有自己的想法并用几句话记录下来。

教学过程

（一）了解图书

孩子们，当你们拿到一本新书，你会如何阅读？

预设1：我会看看封面

预设2：我会翻翻目录，找自己喜欢的篇目来读

预设3：我会按顺序阅读

老师也有自己的看书习惯，老师拿到书后，总是先看看它的封面（将书拿起来展示），包括封面上的插图和文字，因为我们从中可以获得很多信息。

孩子们，请大家仔细观察，你发现了封面上有什么？

预设1：我发现封面有三幅图片，而且都是马良。

预设2：封面上有一些文字：书名、作者、主编，出版社等。

你们的小眼睛看得可真仔细！

（轻轻地翻开第一页）孩子们，看，老师在翻页时的动作是怎样的？

预设：很轻

这么小的细节都被你捕捉到了，你真了不起！我们要轻拿轻放，轻轻地翻页，爱护好书籍。

有同学知道这一页叫什么名字吗？

预设：扉页

它叫扉页，我们从中可以获取许多关于这本书的信息。请你试着找一找吧！

预设1：这一页也有书名、主编、作者、出版社

预设2：还有字数、出版时间、价格等

大家获取的信息真不少！接下来是我们熟悉的目录部分。那你从目录中发现了什么？

预设1：这本书有三个故事《神笔马良》《牧童三娃》《大奖章》。

预设2：三个故事对应的页码也很清楚。

目录后是作者洪汛涛对小朋友的祝愿：愿每个孩子都是马良，都有一支神笔。下面第1页就是这本书的正文。也就是这本书的第一个故事《神笔马良》。

这本书有一个特点：每一个故事前都有一篇阅读指导。我们在阅读时要先读读阅读指导，带着问题和看故事。

（二）了解故事《神笔马良》

1.带着问题和任务进行阅读

同学们，谁来为大家读读阅读指导？（出示阅读指导：假如你有一支神奇的画笔，你想用它来画些什么呢？

读的时候，一边读一边看看插图，想想每幅图对应的是哪段内容。读完以后，按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事。（借助提示复述故事））

假如你有一支神奇的画笔，你想用它来画些什么呢？

预设1：画个大房子

那故事中的马良又会用这支神笔画些什么呢？就让我们一起来看看吧！

这个故事篇幅比较长，在老师手里这本书当中第3-23页都是这个故事的内容。这本书没有标注拼音，当我们阅读时遇到不认识的字怎么办？

预设1：查字典

预设2：向他人求助

预设3：根据前后句猜一猜

大家提到的都是好办法。

看，这位同学把不认识的字圈出来了。而且用不同的符号画出了好词佳句，比如：AABB式、ABB式、固定搭配等。读完这本书之后，他将这些好词佳句摘抄在自己的积累本上。

请同学们借助这样的方法自己来读读这个故事吧！

大家在读的时候，可以结合图片来看，想一想图片对应着那个故事情节。

孩子们，读完故事后，发现故事中有几个人物？都是谁？

预设：5个人。有马良、画师、白胡须老人、恶财主、坏皇帝。（板贴）

那么马良和另外四个人之间发生了怎样的故事呢？

（三）借助提示讲故事（板贴）

（出示图片）刚才同学们梳理了马良和另外四个人的故事，现在请同学们借助人物这一提示，并结合图片讲一讲《神笔马良》这个故事吧！注意讲得要完整、清楚、有条理。

（四）谈读后感悟及续写故事

同学们，看，这位同学阅读完把自己的感受记录在阅读本上。我们也可以借鉴他的方法，及时记录我们的感悟和思考。今天，让我们敞开心扉谈谈自己对《神笔马良》这个故事的感想吧！

预设1：我认为马良是个有志气、善良的孩子。

预设2：我认为马良很有耐心，我要向他一样坚持自己的爱好。

你们的感悟各有特色。故事的结尾好像并不明确，这就给我们留下了很大的想象空间。你认为接下来会发生什么呢？大家课后可以展开想象写一写，我们只做一个《神笔马良》后续集。