谈教科研对教师专业成长的促进市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

谈教科研对教师专业成长增进

;讲座提纲;一、为何要搞课题;二、学会做课题研究;

主体理论和主体间理论。

主体：指是从事结识活动和实践活动人。

主体性：是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处态势而表现出功效特性。

主体间性：是主体间即“主体——主体”关系中内在性质。主体之间通过度享经验，使得互相理解成为也许，并且因此而构成互相间交流，达到一定意义共享。

;2.办法视角：;3.内容视角：基于连云港区域文化视域高中语文研究性学习研究;第二，按照设计课题程序设计方案;1.课题名称及名称结构;例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究

研究角度：数学教育哲学

研究问题：数学教学创新

研究办法：实践研究

例2.新课程高初中物理教学衔接实践研究

研究对象：高中物理教学

研究问题：高初中教学衔接

研究办法：实践研究;

;③文献搜集基本环节：

一是分析研究课题，拟定资料搜集范围，处理“找什么”问题。

二是依据搜集范围，拟定检索工具，处理“怎么找”问题。

三是依据研究需要，拟定检索路径，处理“到哪找”问题。最好选择最近五年文献。

要注意问题：全面，准确，积累。;

④提纲：讲文献基本观点、中心思想等内容用自己语言且不加评论地加以概括；一定要选择和自己课题相关程度比较高内容，围绕课题组织材料。

搜集——整理——加工——重组——汲取——提炼——出新;⑤要有“附录”，列出参考文献。其作用是：阐明综述所依据资料；增长综述可信度；便于读者进一步检索。

参考文献类型及其标识??

???1.依据GB3469要求，以单字母方式标识下列各种参考文献类型：

专著M论文集C报纸文章N期刊文章J

学位论文D汇报R原则S专利P????

2.对于专著、论文集中析出文献，其文献类型标识提议采用单字母“A”；对于其它未阐明文献类型，提议采用单字母“Z”。

;?［1］孟华.文字论［M].济南：山东教育出版社，.

［2］辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］.北京：中国社会科学出版社，1994.

［3］黄厚江.写作训练系统建立抱负与也许［J］.中学语文教学，，(4)：9-13.

?［4］谢希德.创造学习新思绪［N］.人民日报，1998-12-25(10).

;文献综述，能够按照归纳顺序，也能够按照历时顺序。;3.研究意义;4.研究假设

所谓假设，简朴地说是指预先对所要研究问题一个推测性论断或假定性解释。或者说，假设是待处理问题暂时答案。

假设普通包括两个事件或概念及其互相间关系，用“假如……那么……”句式来表述。普通包括两个成份：一是已知事实和理论；二是推测和假定。;比如：“假如合理利用当代教育技术进行教学，那么就能够提升教学效率”。就是一个暂时性答案。

又比如：假如改进高中数学课堂提问设计与策略，那么就能够增进学生多元思维能力——分析性思维能力、创造性思维能力、实用性思维能力发展。

这个假设依据一定心理学理论，结合数学教学实践经验，提出处理问题方案，含有一定科学性，也含有一定推测性。;5.概念界定

要求课题承担者界定关键问题及其主要概念。主要概念内涵、本质和操作性定义对研究对象模糊概念进行界定；对研究对象总体范围进行界定；对一些关键概念进行界定。

如：“利用多媒体技术提升高中英语课堂教学效益研究”，其中“多媒体”是一个关键概念，需要界定。

媒体就是人与人之间实现信息交流中介，简朴地说，就是信息载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体意思，能够理解为直接作用于人感官文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体统称，即各种信息载体表现形式和传递方式。;6.课题目的;课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目的：;7.研究基本内容

回答研究什么？将研究题目依据研究目的展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要详细，研究范围较大课