幼儿教师实现自我发展的三个途径市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

幼儿教师实现自我发展

三个路径;路径一：做好自我发展规划;2．对所处环境进行客观分析

;3．对自己发展机会如实地审阅

;4．确立自我发展目的

;5．制定行动策略

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6．执行行动策略

马上采用行动，现在开始。

衡量天天进步，天天检查结果。

针对问题和不足加以反思，并设法补救与改进。

;[案例]

一位幼儿教师在规划中个人分析;★有幼儿教育教学实践经验，有结识和评价幼儿身心发展水平，并予以相应辅导能力。

★会设计和布置适宜环境，合理地组织幼儿一日生活。

★有较好艺体教学及组织幼儿艺体活动能力。

★好学、勤学，喜欢阅读各类有益报刊，偶然也即兴写两笔。

★能够参与课题研究，并含有初步教育科研能力。;二、不足剖析

★爱冲动，在教学研究中虎头蛇尾事时有发生，偶然虽写两笔，但不善于总结与整理。

★幼儿教育科学理论功底微弱，更谈不上通晓。

★面对自己教学缺乏“还能更加好吗”这样不断追求。

★对于课程开发研究能力也只是停留在浅层次。

★自制教玩具能力还要进一步提升，创新实践能力不强。;(二)规划书撰写;路径二：沐浴书香，阅读典型

;2．教育名家名著

苏霍姆林斯基《给教师提议》

杜威《杜威教育名篇》

夸美纽斯《大教学论》

加德纳《多元智能》等等。

这类书对提升我们教育素养大有助益。;3．教育科研办法类图书;4．教学办法论图书

;5.表达新课程理念、教学和评价图书

《国际教育新理念》

《走进新课程》

《新课程与评价改革》

《有效学生评价》等等。

这类书，理念与操作并举，有助于我们教学工作创新和借鉴。

;（二）如何读书

在我们教师队伍中流行一个心理浮躁“懒读症”，主要症状为“三懒”：手懒（懒动“笔”）、心懒（懒思考）、足懒（懒践行）。为此，拟一“处方”：

读书“三到——手到、心到、身到。

;1.手到——练好笔记功夫

(1)抄录式笔记

即摘录图书、报刊、教材中与自己兴趣和学习关系密切章节、段落。

(2)摘要式笔记

就是在理解和掌握文本内容基础上，按照原书或原文顺序简明扼要地摘录其要点。

;（3）???历式笔记

利用台历，把阅读中看到精辟箴言、警句、典故、谚语，学习中疑问和心得统计在台历上。

这些台历上只言片语通过日积月累，汇聚起来就如同珍宝。

;（4）提纲式笔记

将一本书或一篇文章论点或基本内容提纲挈领地统计下来。

经常编写读书提纲可帮助自己进行逻辑思维训练。

;（5）批注式笔记

在书中划出精彩、生动、意义深刻、关键性词句和段落，在正文旁做扼要提醒批注。

三言两语，重点突出，文字简练，便于查找。边读边划，边写边想，理解愈加进一步。

;（6）质疑式笔记

阅读中重点、难点，自己不能处理或理解不深、模棱两可时，不妨把这些问题先统计下来。

伴随知识丰富、思维能力提升，再回过头来学习，或是请教行家加以解答。

;（7）心得式笔记

用自己语言写下读书后感受、结识、体会、启发以及收获一个笔记。

;（8）综述式笔记

读过几本或几篇同一主题书或文章后，可写读书综述，在综述中要抓住重点和中心，综述各种观点和思想，阐明总现实状况与发展，也要写出自己见解。

;2.心到——养成“研究性”阅读习惯

读书心到，其本质就是感悟。

阅读过程应当是“悟”过程，是自己“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”过程，应当是读者和作者之间心灵交流过程。

;3.身到——把学东西及时“卖”到课堂

古人云“千里之行，始于足下”。

诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

教师读书应当“身到”——把知识应用到自己创新实践中去。

;路径三：培养教学反思能力

1.教学反思性质

谨慎进行教学决议，充足关注教学反馈信息，及时发觉问题，及时分析总结，积极寻求处理问题办法，这就是在进行反思性教学，或者说，其教学已含有了反思性质。

;2.教学反思逻辑

我做了什么→我做有效吗→我做本身合理吗→我还能如何做?

;3.写教学反思日记;今天教学内容是否有助于学生未来发展?为何?

今天采用了哪些教学办法，进行了哪些教学活动?其长处、缺点各是什么?

;今天是否设置了特殊教学情境?其目的是否达到?为何?

今天课堂教学中令我印象最深是什么?为何?

……

;4.反思日记交流与探讨