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《在柏林》导学案
课题
在柏林（第一课时）
课型
新授课
年级
六
执教
学
习
目
标
知识与能力
1.能正确、流利地朗读课文。
2.初步学习环境描写衬托人物情感的写法。
3.阅读课文，体会战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
过程与方法
读懂小说、感受战争给人民造成的深重苦难和难以弥合的创伤是本课教学重点所在。
教学
重点
初步学习环境描写衬托人物情感的写法。
教学
难点
体会战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
课前准备
按照预案
远资使用
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
1.根据课文内容，梳理故事情节。
火车驶出柏林——（）——（）———车厢一片寂静
2哪-个情节让你印象最深刻?在印象最深刻的情节中圈出关键词。
批注自己的感受。
探
究
《在柏林》导学案全文共1页，当前为第1页。案
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质疑定向
1.小组交流印象深刻的情节。
2.选择1-2处情节中的关键词写下来。
3.小组派代表板贴关键词并交流感受。
4.归类描写人物和描写环境的两部分。
标出作者描写的人物和景物。
自主
合作探究
共同完成不同的镜头描写
外景画面()
内景人物（）
特写镜头（）
小组自学、交流、合作展示。
师生共学
1.小说中出现了哪些人物?
2.他们分别有哪些表现?
3.小说震撼人心之处在哪里?
共同收获成果。
达
标
案
拓展延伸
以“战争的灾难”主题，续写。
学以致用。
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《生命的签证》
说明：
前一个是教师用，导学案中要有重、难点，教学具准备等环节，关键要有教学流程，教学流程栏更名为导案。后一个是学生用的，是研讨会上下发的样式。
《在柏林》导学案全文共2页，当前为第2页。
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