说课的课题找规律简单搭配或排列现象市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

“说课”课题----“找规律”（简朴搭配或排列现象）深圳市东晓小学:尹耀南5月[第一学时][课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第1页第1页

教学目的：(1)使学生经历对几种事物进行搭配或排列过程,初步发觉简朴搭配或排列现象中规律,能利用规律处理一些简朴实际问题.(2)使学生在观测、操作、抽象、合作和交流等活动中，感知处理问题策略多样性，发展数学思维能力。（3）使学生在摸索规律过程中，增强与别人合作、交流意识，取得一些成功体验，提升学习数学兴趣和信心。判断几种事物进行搭配“事件”是否“一步”完毕还是“分步”完毕?教学难点:[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第2页第2页

汉堡包巨无霸包麦辣鸡腿汉堡包芬达饮料橙汁饮料

(1)小明今天生日,父亲妈妈带小明去“麦当劳”庆贺,现在妈妈要求小明任意选一个“饮料”和一个“包”,问小明有一共多少种不同选法?(先让学生分组相互讨论)教学例1情景图(a)(b)(c)(d)(e)芬达饮料和巨无霸包芬达饮料和汉堡包(d—a)(d---b)芬达饮料和麦辣鸡腿汉堡包(d---c)橙汁饮料和汉堡包(e—a)(e---b)橙汁饮料和巨无霸包橙汁饮料和麦辣鸡腿汉堡包(e—c)(a—d、a—eb—db—ec—dc—e)注:”包”与”饮料”以实物贴纸出现[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第3页第3页

例1教学意图：经过引导学生观测十分熟悉“麦当劳”情景图，说一说题目标意思，交流各自选配方法时，要关注不同选配策略和多样表示方式，并注意经过对不同选配方法比较，使学生深入优化自己选配策略。教学例题时能够先让学生分别说一说题中几个问题意思，明确第一个问题是“包子”和“饮料”搭配，第二个问题是“饮料”和“包子”搭配，第三个问题是前面两个问题综合(3×2=6或2×3=6)；再要求学生经过独立思考逐一处理上述问题，并交流处理每个问题过程和结果。[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第4页第4页

“找规律”（简朴搭配）教学安排（1）这个内容用一节课进行教学。第一步:先引导学生仔细观测情景图，说一说情景图意思，并提出问题；再让学生依据已有生活经验预计也许有多少中选配办法，以激发学生摸索愿望。教学例题时，能够分三步组织学生活动[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第5页第5页

要求学生经过独立思考，用自己方法处理问题，并经过交流和比较使学生体会处理问题基本策略。为了书写方便,引导学生分别用不同“图形”或“字母”表示“饮料”和“包”，并用连线方法进行有条理思考，使学生在操作中深入优化处理问题策略，并充分地感知其中规律。假如学生在自主探索时，已经想到借助图形用连线方法来寻求答案，交流时则要着重经过比较使学生体会这一方法优点.第二步:[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第6页第6页

通过讨论教材提出两个问题，使学生进一步明确选配过程和办法，感受有条理地思考和表示主要性，结识到选配办法一共种数与“饮料”选法和“包”选法之间关系。第三步:[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第7页第7页

例1思考和小结：先选“包子”有几种办法？再选“饮料”有几种办法？选一个“包子”和一个“饮料”一共有多少种办法？因此两种选法都是3×2=6（种）任意选一个“包子”和选一个“饮料”这件事是“一步”完毕还是“分步”完毕？（分步完毕）或先选“饮料”有几种办法？再选“包子”有几种办法？3×2=6（种）2×3=6（种）由于选一个“包子”和选一个“饮料”是“分步”完毕（3种）（2种）（2种）（3种）[课题][教学目的][例题][教学意图][教学安排][2][3][思考与小结][练习][办法]第8页第8页

练习（１）有A、Ｂ、Ｃ、D四件上衣和Ｅ、Ｆ两条裤子，小红任意选一件上衣和一条裤子，一共有多少种不同选法？（２）从深圳到广州有三条路，从广州到上海有四条路,从深圳到上海共有多少种不同走法?深圳广州上海（AE、AF、BE、BF、CE、CF、DE、