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河南科技学院本科专业评估方案（试行）
（征求意见稿）
为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）文件精神，发挥专业评估的导向、诊断、优选、改进、调控等多种功能，建立专业动态调整机制，健全我校内部质量保障体系，进一步加强本科专业建设，深化教学改革，突出专业特色，全面提高人才培养质量。特制订如下本科专业评估方案：
评估原则
1.坚持导向性原则。在全面分析建设现状的基础上，加强分类指导，引导各专业科学发展。
2.坚持多元化原则。用多元的考察视角，通过评估本科专业发展的关键因素，全面考察专业培养目标的达成度、社会需求的适应度、办学条件的支撑度、质量监控的保障度及用户和学生的满意度等。
3.坚持发展性原则。注重对专业建设和发展中的问题进行分析，并充分进行信息反馈，消除功利心态，强化专业发展的持续改进，提高专业发展实效。
二、评估内容
本科专业评估的内容，包括定位与思路、师资队伍、专业基本条件、教学建设与改革、教学管理、教学效果、特色等7个一级指标，20个二级指标，40个主要观测点，其主要内容如下表，本科专业评估指标体系及其等级标准见附件1。
表河南科技学院本科专业评估指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点（带*的为重点项目）
定位与思路
专业定位
*专业定位与培养目标
专业建设规划
专业建设规划与实施
师资队伍
数量与结构
*教师数量与生师比
教师结构
实践教师队伍
主讲教师及授课情况
主讲教师情况
*主讲教师授课情况
教研和科研情况
科（教）研课题
师资队伍
科（教）研成果
师资培养
教学名师与教学团队
青年教师培养
专业基本条件
实践教学条件
*实验室与实验教学设备
*专业实习基地
图书资料
专业图书、期刊
教学经费
教学经费投入
教学经费使用
教学建设与改革
人才培养模式
人才培养模式
*培养方案
课程
*课程设置
教学大纲
教学内容改革
教材选用与建设
*教学方法与手段改革
实践教学
*实验教学
实习与社会实践
教学管理
日常教学管理
教学管理制度
教学档案管理
质量监控与评价
质量监控体系
*内部评价
*社会评价
持续改进
教风与学风
*师德修养与敬业精神
学习风气与遵纪情况
教学效果
教学评价
课堂教学评价
*学生专业满意率
毕业论文（毕业设计）
毕业论文（毕业设计）
毕业率和学士学位授予率
一次性毕业率和学士学位授予率
学生科研活动与学科竞赛
学生科研活动与学科竞赛
社会声誉
*专业招生情况
毕业生就业情况
特色项目
三、评估方式
1.本科专业评估工作由教务处负责组织，采取先试点后全面推行的方式进行。学校综合考虑专业门类和专业设置时间等因素，确定3-8个本科专业先行试点。
2.学校结合实际情况，在各学院申报的基础上，制定五年一轮的评估工作计划。
3.本科专业评估采取各学院自评和学校组织专家组评估相结合的方式进行。各学院应对照评估指标体系，收集相关支撑材料，认真、细致、实事求是地做好自评工作，查找专业存在的问题，撰写自评报告。
4.在自评基础上，学校组织专家组对所评专业进行实地考察。主要包括：听取各专业负责人汇报、听课，调阅原始档案，考察实验室，召开教师和学生座谈会，组织学生进行问卷调查等。同时，依据评估指标体系逐项评价，并汇总结果，撰写本科专业评估报告。
5.学校和学院分别针对评估专家组提出的不同层面的问题与建议制定整改方案，并组织落实整改工作。
6.教务处及时总结试点专业评估经验，针对评估过程中遇到的问题，根据来自专家组、学院、专业教师等方面的意见与建议进一步完善本评估方案，以确保本科专业评估工作的全面推进。
四、评估结论
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，具体认定标准如下：
优秀专业：主要观测点A≥30、C≤2、D=0，并且重点项目B=0，C=0，特色项目突出；
良好专业：主要观测点A+B≥30、D=0，并且重点项目C≤2，有特色项目；
合格专业：主要观测点A+B+C≥30、D≤2，并且重点项目D=0；
不合格专业：未达到合格等级的专业。
五、结果的使用
1.评估结果由学校以适当的方式予以公布，并为学校进一步优化专业结构，加强专业建设，深化专业教学改革，实行专业改造与整合，以及科学制定招生计划提供客观依据。
2.对于参加专业评估的专业，学校在专业和课程建设项目及经费投入等方面优先考虑，对于评估结论确系因专业基本条件而未达标或影响评估结论的专业，学校要在整改阶段，落实经费和给予政策支持。
3.对于评估结果为“优秀”的专业，学校奖励建设经费。对于评估为“不合格”的专业，两年内暂停招生，经深入分析原因，整改重评合格后方可恢复招生。
附件：1.河南科技学院本科专
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