2023年小学教师考核评价制度.doc

木咱镇中心小学教师考核

奖惩制度

为了对的评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文献精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有助于发挥教师积极性和发明性的发展性教师评价体系，充足发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提高职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原则

考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1、发展性原则。必须关注教师发展的规定，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师积极、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则。既体现评价目的的共性规定，又考虑到地区环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际解决解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和奉献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的规定为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：对的贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：对的贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，可以完毕工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些局限性，工作中有失误，但未导致严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作规定或工作责任心不强，不能完毕工作任务或在工作中导致严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充足参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本规定，拟定教学目的，积极运用现代教育技术，选择运用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习爱好等；善于与学生共同发明学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、积极与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改善计划。求真务实，敢于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，规定能经常地反思，自觉地结识自己的优势与局限性，客观地分析别人的评价意见，拟定自我发展目的，实际可连续性发展。

同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，规定建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，平常观测、常规检查记录等调查方式进行，规定领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。规定评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特性的评价工