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河南省灵宝市第三高级中学2013-2014学年高中语文《陈情表》第一课时导学案新人教版必修5
【学习目标】
通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题
初步了解所表达的主要内容,理清文章的思路
【学法指导】
1、提前预习,结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、感知课文情节内容,理清文章的思路
【学习过程】
1、读准下列字音
2.文体知识链接
“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。如:诸葛亮的《出师表》。
3.作者介绍和背景介绍
读以下文字,了解相关背景。
李密(224—287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。
公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。
以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉则是念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。
4.整体感知
朗读课文,思考问题:题目“陈情表”:谁在“陈情”、向谁“陈情”、“陈”什么情?
李密怎样才能说服晋武帝呢?
5.分析课文
(1)齐读第一段,、思考本段写了什么内容。
(2)找出重要的实词、虚词,并做好圈点批注。
险衅??见背?????????????????????夙遭闵凶
舅夺母志?????????????????九岁不行????????????????????零丁孤苦
至于??????????????????成立终鲜兄弟???????????????????????
门衰祚薄夙婴疾病?常在床蓐
(3)翻译句子
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
小组合作
文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?
(5)背诵第一段
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