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《大自然的语言》导学案

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2011-2012学年度上学期八学年语文导学案

《大自然的语言》第一课时

【目标定向】

1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

【教学重点】??

理清本文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

【教学难点】

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

【学习过程】

一、走入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

竺可桢：

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二、朗读课文，整体把握文意。

1．课文朗读，初步感知文意。

2．给多音字注音。

连翘（）——翘（）起）草连天——鬓毛衰（）?

落（）叶——丢三落（）四——落（）枕??

观（）测——玄妙观（）?

差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差?

3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—3）：

第二部分（4－5）：

第三部分（6－10）：

第四部分（11－12）：

三、学习课文的第一部分。

《大自然的语言》导学案全文共1页，当前为第1页。（一）齐读第一自然段。

《大自然的语言》导学案全文共1页，当前为第1页。

思考：

1．本段主要描写了什么？

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2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

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四、学习第二、三自然段。

学生默读这两段，然后总结段意。

第二自然段：

第三自然段：

思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？

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思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？

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五、小结本课。

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六、课后作业。

1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。

2．掌握本文所学的六个多音多义字。

【课后反思】

2011-2012学年度上学期八学年语文导学案

使用时间：2011年月日主编人：王春红班级：姓名：

《大自然的语言》导学案全文共2页，当前为第2页。《大自然的语言》第二课时

《大自然的语言》导学案全文共2页，当前为第2页。

【目标定向】

1.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3.培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】??

学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】

概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习过程】

一、温故知新，复习旧知。

1．听写上节课所学的词语。

2．指名朗读第一自然段。

二、学习课文。

（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？

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（二）默读第六到十自然段。

思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？

运用了哪些说明方法？有何作用？

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（三）齐读第十一、十二段。

思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）

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《大自然的语言》导学案全文共3页，当前为第3页。?

《大自然的语言》导学案全文共3页，当前为第3页。

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三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？

（结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。）

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四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？

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五、小结。

本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。

说明语言十分生动形象，主要体现在