实验心理学重点.docVIP

费希纳：德国物理学家，心理物理学的创始人，实验心理学“之父”

心理物理学方法：研究物理刺激的变化和感觉变化间的关系

费希纳定律：S=KlogR

1860年，《心理物理学纲要》

第一次将人类心理现象进行了量化的表达

1879年，德国哲学家、心理学家，冯特，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

艾宾浩斯

开创了实验方法研究高级心理过程的先河

创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法

建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线

费希纳：感觉经验可以用数字进行量化表达，心理物理方法

冯特：心理学成为独立的学科

艾宾浩斯：拓展了心理学的研究范围

实验心理学的研究方法

观察法、相关研究法、实验法

实验法优点：能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进行因果推断

经济

离不开描述性研究方法

对实验心理学的认识

实验心理学不是万能的

科学方法本身的局限

心理学科本身的特殊性

实验心理学是否背离真实生活

实验室环境可以与生活环境不一致

实验室研究的优势

实验室结论不会无限推广到真实生活中去

实验研究的一般程序

提出问题

建立假设

实验设计

实验实施

数据分析与结论

撰写研究报告

一个实验处理上的样本数应该不少于8个

实验研究需具备两方面的知识

有关研究课题的知识：理论背景、研究假设与预期

实验设计及统计学知识：实验设计一定要建立在统计学原理的基础上

方差分析的基本假设

正态分布：极端情形时需要对观测值进行转换

变异的同质性：被试随机分配给K个处理组时，K个处理组被试的观测值的变异是同质的;方差齐性检验

独立性：一个被试的观测值应该独立于其它被试的观测值；一个被试在一种实验条件下观测多次时，将观测的平均值作为计算值

实验中的变异

系统变异(处理效应)：因变量的变异中可以由研究者操作的实验变量(自变量)解释的那一部分变异。

无关变异：由实验中研究者不感兴趣、但对因变量有影响的变量(额外变量)所引起的变异。

误差变异：实验中所有未控制的变异。

实验设计的主要功能

使系统变异的效应最大

控制无关变异

方法：

随机化

消除

匹配

附加自变量(因素设计)

统计控制

使误差变异最小

变量：数量或质量上可变的事物属性；连续变量和非连续变量

实验中的变量

自变量

因变量

额外变量（无关变量）

变量是实验的核心

自变量：实验者操纵、对被试反应产生影响的变量，分为作业变量、被试变量、环境变量

因变量：操纵自变量引起的被试的反应

额外变量：与实验目的无关，但对被试的反应产生影响的变量。控制方法如下：

1、消除法：消除额外变量；2、恒定法：使额外变量在实验中保持恒定不变

3、匹配法：对被试在某个与因变量有关的变量上进行匹配，使各组被试的被试属性相等；4、随机化法：控制所有可能出现的无关变异的最有效的方法

效度：实验方法达到实验目的的程度，即实验结果的准确性和有效性程度。主要包括内部效度和外部效度。

内部效度：实验中的自变量和因变量之间因果关系的明确程度。

外部效度：实验结果能够推论到样本的总体中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，生态效度。

零结果，自变量的变化没有引起因变量的相应变化。

一是自变量的操作是否有效

二是因变量的测量是否充分

三是额外变量是否得到有效控制（无关变异）

信度：实验结论的可靠性和前后一致性程度。处理水平(treatment)：实验中一个特定的、独特的实验条件。主效应(maineffects)：实验中由一个因素的不同水平引起的变异

简单效应：在因素实验中，一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异。比较(comparisons)：对各处理水平平均数之间差异的分析。嵌套：在因素实验设计中，当一个因素的每个水平仅与另一个因素的某个水平相结合

被试间设计：每个被试只接受一种自变量水平或自变量水平结合的处理

优点

避免单个被试接受多个水平的实验处理

排除组内设计中的练习效应、疲劳效应等问题

不需要对不同实验处理采用平衡法控制顺序误差

缺点

分配给不同实验处理的各组被试之间可能存在差异

组间设计需要更多的被试

花费更多的时间和人力

避免被试组间差异的方法

随机化的分配被试到各实验处理

等组匹配：将某一特征相同或相似的被试分配到不同的处理组，一般根据前测或预实验的结果匹配被试

被试内设计：属于重复测量实验设计的一种形式，在随机区组设计的基础上进一步发展，由一个被试(而非一组同质被试)接受所有自变量水平或自变量水平结合的处理；

优点

只需要少量被试就可以获得大量数据

节省了时间和人力，提高了实验效率

避免被试个体差异对实验结果的影响

适用于特殊被试群体，如脑损伤患者

缺点

被试一次接受多种实验处理，易产生练习效应或疲劳效应（顺序误差）

各实验处理间可能会相互污染，当处理