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;教学基本信息题目《圆结识》

学科数学年级六年级

教材内容

本课教学设计注重从学生已有生活经验和知识背景出发，结合详细情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来结识圆，体会到圆本质特性。

1.教材分析

圆是一个常见平面图形，在我们日常生活中有着广泛应用。它是在学生掌握了直线图形周长和面积计算，并且对圆已有初步结识基础上进行教学。教材通过对圆研究，使学生初步结识到研究曲线图形基本办法。同时，也渗入了曲线图形与直线图形关系。这样不但扩展了知识面，并且从空间观念上来说，也进入了新领域。因此，通过对圆结识，不但能提升处理问题能力，并且也为学习圆周长、面积、圆柱和圆锥学习打下良好基础。

;;;众所周知，实行素质教育必须“以学生为本”，依据学生认知能力与小学高年级学生特性，我在设计这节学时始终遵循教师主导、学生主体和以动手实践、试验探究为主线，让学生动手实践始终贯穿课堂始终，让学生通过操作感受知识形成过程。

在第一个环节创设情景中，联系学生生活，让他们找一找生活中哪些物体形状是圆，目的是让学生初步结识生活中圆。学生侃侃而谈，能从自己身边找到诸多圆形物体，从而他们能够感受到生活中处处能够见到圆，使学生体会到数学与生活联系。接着让学生画圆，他们用茶杯盖、瓶盖、透明胶布等实物画圆并剪下来，从而抽象出圆，并初步感受圆是曲线图形。

第二个环节是动手实践，合作探究。在这个环节中让学生动手操作是主旋律。先让学生动手折圆，老师只交给他们一个问题“仔细观测，你能有什么发觉？”，将学习积极权交给学生，给他们提供宽松学习环境，让他们边操作边思考。然后通过小组学习、交流，从而结识圆心、直径、半径，以及圆特性。这些知识结识不是老师教给学生，而是让学生通过自己实践去发觉，去感受知识形成过程。;;记好听课笔记提升小学数学课堂效率公布者：宋雯

一、数学课堂为何要记听课笔记

“好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有助于学生愈加集中注意力听课，养成良好听课习惯；让学生边听课边统计，尚有助于培养学生协调能力，为以后中学阶段学习打下基础，乃至为终身学生培养良好学习习惯。

二、如何记听课笔记

1、统计内容

听课笔记记什么，教师可作适当引导，但绝对不能作机械统一要求。每个学生可依据各自己学习情况甚至书写速度，来拟定应当统计些什么内容，统计多少内容。教师在检查学生听课笔记时，不应以统计内容多少为评价依据，而应检查学生在统计过程中作了哪些有益思考。要勉励学生记出各自风格：有同窗擅长画图，可多作些图解统计；有同窗语言功底浑厚，可多作些语言概括；有同窗抽象能力强，可多利用符号语言……使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。

2、统计时间

记听课笔记应以不影响听课为前提。要循序渐进地培养学生注意力分派能力，训练学生边听课边统计能力。教师既要适当留给学生做统计时间，又要把握好课堂教学节奏，协调好统计与思维训练关系。

;;要给学生作业错误留有纠错时间

公布者：淮春艳（公布时间：-8-1313:36:33）

学生做错了题，教师都要求学生认真更正后再复批。可在平时总有不少学生在家庭本子发下去后，迟迟不能更正。教师不得不三令五申，可效果不大，而课堂作业就好得多。我在批家庭作业时不得不一本一本查，当面清点令其改错。这样做既费时又费力，我不禁想，学生为何老不愿纠错呢？

通过观测我发觉：一则确实不会改，二则纠错时都要让他们利用下课活动时间，看到别学生都在玩，这些学生怎能有改错心情呢？即使改也心不在焉。因此批完家庭作业时，我并不急于发放本子，先把本子分为两类，全正确和有错，等到辅导学时，先发有错让他们改，全正确学生可先做作业。学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生矫正进行再次批改，若还存在问题则进行面批，直到学生学会处理这个问题。

给学生留有改错时间，教师在复批中可依据实际对学生进行辅导，学生也能认真改错。

点评：本文即使短小，但是教师结合本身经历讲述了如何让学生暗示纠错。给我们很大启发。;其它;除此之外，原云玲老师：数学作业，课堂和课后两个样

张书玉老师：如何看待做作业磨磨蹭蹭学生？

苏锦晗老师：小组合作学习

郭丽霞老师：正确看待小学生在课堂上插嘴现象

王瑞雪老师：老师必须给学生做表率

等帖子都结合本身教学碰到问题或教学经验为其它教师提供了一个思考和交流平台，希望大家也向这几位老师学习！;要求与提议;阶段总结

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