五年级上册英语学案-Unit 1 What’s he like？B Lets talk-人教版PEP.docxVIP

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教学目标

1.知识目标

(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

(2)能够运用所学知识描述一个人的外貌和性格特点。

2.能力目标

(1)能够正确使用形容词来描述一个人的外貌和性格特点。

(2)能够在图片的帮助下，正确运用所学知识进行情景对话。

3.情感目标

(1)培养学生对英语学习的兴趣。

(2)培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会与人交流。

教学内容

本课的主题是“描述一个人的外貌和性格特点”，通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够在图片的帮助下，正确运用所学知识进行情景对话。

教学重点与难点

重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

难点：能够正确使用形容词来描述一个人的外貌和性格特点。

教具与学具准备

1.教具：录音机、磁带、课件。

2.学具：课本、练习本、铅笔。

教学过程

Step1.导入

(1)复习上节课所学的知识。

(2)引导学生谈论一个人的外貌和性格特点。

Step2.呈现

(1)利用课件展示本课的生词和句子。

(2)让学生听录音，跟读生词和句子。

Step3.操练

(1)分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行情景对话。

(2)邀请几组学生到讲台前进行表演，其他学生进行评价。

Step4.巩固

(1)利用课件进行小测试，检查学生对生词和句子的掌握情况。

(2)让学生课后去观察身边的人，用英语描述他们的外貌和性格特点。

板书设计

What’shelike?

He’stall.

He’sshort.

He’sthin.

He’sfat.

He’skind.

He’sstrict.

He’sfunny.

He’squiet.

作业设计

1.听录音，跟读生词和句子。

2.用英语描述一个人的外貌和性格特点。

课后反思

本节课通过引导学生谈论一个人的外貌和性格特点，让学生学会使用形容词来描述一个人。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但在课后作业的检查中，发现部分学生对生词和句子的掌握情况不佳，需要在今后的教学中加强听、说、读的训练。

教学过程是整个教学设计中最为关键的环节，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要精心设计每一个步骤，确保学生能够在每一步中有效地吸收和掌握知识。

然后，操练环节是学生实践和巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以组织学生进行分组角色扮演，让他们运用所学知识进行情景对话。这样可以帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。同时，教师可以邀请几组学生到讲台前进行表演，其他学生进行评价，这样可以增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。

巩固环节是教学过程中的重要环节。在这个环节中，教师可以利用课件进行小测试，检查学生对生词和句子的掌握情况。这样可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对下一步的教学进行调整。教师可以让学生课后去观察身边的人，用英语描述他们的外貌和性格特点。这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。

在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。对于学习优秀的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，让他们充分发挥自己的潜力。

教学过程是整个教学设计中最为关键的环节。在教学过程中，教师需要精心设计每一个步骤，确保学生能够在每一步中有效地吸收和掌握知识。同时，教师需要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

1.交际式教学法：在教学过程中，教师应采用交际式教学法，鼓励学生积极参与课堂互动。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：教师可以设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，让学生分组讨论并编写一个关于人物介绍的短剧，然后进行表演。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的合作能力。

3.情境教学法：教师可以创造一些真实的学习情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。例如，模拟一个面试的场景，让学生扮演面试官和面试者的角色，用英语进行交流。

4.游戏化教学：为了增加课堂的趣味性，教师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。例如，玩“猜谜语”游戏，让学生用英语描述一个物品，其他学生猜测。

5.差异化教学：教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导和支持；对于学习优秀的学生，可以设置更高难度的任务和活动，以满足他们的学习需求。

6.反馈与评价：在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习进度和不足之处。同时，教师应鼓励学生相互评