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“岗课赛证”融通育人背景下高职数字化改革现状与对策——以酒店管理与数字化运营专业为例

1.引言

1.1背景介绍

随着全球经济一体化和信息技术的发展，酒店行业正面临着前所未有的变革。数字化已成为推动酒店行业发展的关键因素，对酒店管理与数字化运营人才的需求日益增长。在此背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要基地，正积极探索“岗课赛证”融通育人模式，以提升酒店管理与数字化运营专业人才的培养质量。

1.2研究目的与意义

本研究旨在分析“岗课赛证”融通育人背景下，高职酒店管理与数字化运营专业数字化改革的现状，探讨存在的问题与挑战，并提出相应的对策与建议。研究成果将为高职院校在酒店管理与数字化运营专业数字化改革提供理论指导和实践借鉴，推动高职教育更好地适应社会和行业需求。

1.3研究方法与论文结构

本研究采用文献分析法、实地调查法和案例分析法，对“岗课赛证”融通育人背景下高职酒店管理与数字化运营专业数字化改革进行深入研究。论文结构共分为六个部分：引言、岗课赛证融通育人模式概述、高职数字化改革现状分析、高职数字化改革对策与建议、酒店管理与数字化运营专业案例分析以及结论。

2“岗课赛证”融通育人模式概述

2.1“岗课赛证”融通育人的定义与特点

“岗课赛证”融通育人模式是一种以岗位能力培养为核心，课程体系建设为基础，职业技能竞赛为提升，职业资格证书获取为目标的育人方式。该模式的特点是：

突出职业能力培养：以岗位需求为导向，强化学生的职业能力训练。

课程与岗位对接：课程内容与职业标准对接，提高学生的就业竞争力。

竞赛促进技能提升：通过参加职业技能竞赛，激发学生学习兴趣，提升职业技能。

证书体现能力水平：获取职业资格证书，证明学生具备相应的职业技能。

2.2“岗课赛证”融通育人政策背景

近年来，我国政府高度重视职业教育改革与发展。2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要推进“岗课赛证”融通育人，加强职业教育与产业需求的对接。这一政策背景下，高职院校纷纷开展“岗课赛证”融通育人模式的探索与实践。

2.3酒店管理与数字化运营专业“岗课赛证”融通育人的实施

酒店管理与数字化运营专业作为高职院校的一个典型专业，在实施“岗课赛证”融通育人模式方面取得了显著成果。

岗位能力培养：根据酒店行业发展趋势，设置数字化运营相关岗位，明确岗位能力要求，开展针对性培养。

课程体系建设：结合酒店行业需求，优化课程设置，将数字化运营相关课程纳入教学计划，提高学生专业素养。

技能竞赛：组织学生参加酒店职业技能竞赛，提升学生职业技能，增强就业竞争力。

职业资格证书：鼓励学生获取酒店数字化运营相关职业资格证书，提高学生职业素养。

通过以上措施，酒店管理与数字化运营专业“岗课赛证”融通育人模式取得了良好的效果，为我国酒店行业培养了一批高素质的数字化运营人才。

3.高职数字化改革现状分析

3.1高职数字化改革的总体进展

当前，我国高职教育数字化改革已取得显著成果。众多高职院校纷纷将数字化技术融入教学、管理、服务等方面，推动教育教学改革。数字化改革不仅提高了教育质量，还为学生提供了更加丰富多样的学习资源。

3.2酒店管理与数字化运营专业数字化改革现状

3.2.1课程设置与改革

酒店管理与数字化运营专业在课程设置上，积极引入数字化相关课程，如大数据、云计算、物联网等，以适应行业需求。同时，对传统课程进行改革，增加实践性、创新性教学内容，培养学生具备数字化思维。

3.2.2教学方法与手段改革

在教学方法和手段上，教师们充分利用数字化技术，开展线上线下相结合的混合式教学。通过翻转课堂、虚拟仿真、在线课程等手段，提高教学质量和效果。

3.2.3实践教学与产教融合改革

在实践教学中，酒店管理与数字化运营专业加强与企业合作，建立校内外实践教学基地，为学生提供真实的工作场景。同时，引入企业项目、案例等，使学生在实践中掌握数字化运营技能。

3.3存在的问题与挑战

尽管高职数字化改革取得了一定成果，但仍存在以下问题与挑战：

数字化改革政策体系不完善，导致部分改革举措难以落实。

师资队伍数字化教学能力不足，影响数字化改革效果。

课程体系与教学内容更新较慢，与行业发展需求存在差距。

教学方式与手段创新不足，部分教师仍依赖传统教学模式。

产教融合程度不高，企业参与度有限，影响实践教学效果。

针对以上问题，下文将提出相应的对策与建议。

4高职数字化改革对策与建议

4.1建立健全数字化改革政策体系

为了推进高职数字化改革，首先需要建立和完善相应的政策体系。这包括制定具体的数字化教育改革规划，明确改革的目标、任务和实施步骤，同时，还需要出台相应的政策措施，为数字化改革提供必要的支持。这些政策应涵盖资金投入、技术研发、人才培养、校企合作等多个方面。

4.2加强师资队伍建