农村留守儿童自我效能感提高论文开题报告.pdf

一、提出的背景及意义

农村留守儿童是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地

以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，

具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。

1、根据国家留守儿童现状提出

据国务院《中国儿童发展纲要（2001~20xx年）》实施情况显示，

20xx年中国流动人口约15亿人，18岁以下随父母流动的儿童2000万

人，留守在农村的也有2000万人，这一数字约占全国农村儿童总数的

8％。而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄

儿童中所占比例高达47、7％。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有

的关爱。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些

孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教

育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。留守儿童逐渐成为农村小

学教育的一个重点和难点。怎样做好留守儿童的教育工作，让他们在关爱

中健康快乐地成长，已经迫切地摆在了我们每一个教育工作者的面前。

2、根据农村留守儿童现状提出

为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了一次

年的教育。在我镇现有生产力和生产规模条件下，越来越多的学生（幼儿）

家长涌入城市，而他们的孩子则留在农村成为留守儿童。作为承担全乡幼

儿和儿童教育任务的我校，幼儿和儿童1232人，留守儿童542人，约占

全校学生的43、99%。调查中还发现：这些留守儿童有的留给爷爷奶奶

管教；有的留给外公外婆教养；还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。这些

临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖，至于孩子的学业辅导，心理健康教育

根本就无法实施，情感教育则几乎出现了空白。所以“留守儿童”在“家”

中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯；在学校的表现也不尽

人意，主要表现为孤僻、胆小、不合群，没有良好的学习和生活习惯？

学校是继家庭之后，未成年人重要的活动社区。学校是专门的教育机

关，承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。虽然学校也发现家

长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但是目前学校缺

乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念，教师在留守儿童教育上没有一

定的理论支持，只是根据自身的管理水平来开展，学校在这方面也没有形

成系统的管理措施。占全校学生43、99%的留守儿童是学校教育的主体，

同时也成了我校服务质量提升的瓶颈。2

综上所述，形成一个系统的学校留守儿童教育措施，找到一个解决留

守儿童教育问题的可行性成果。无疑对提升农村小学服务质量，对社会主

二、研究现状

目前，国外对我国农村留守儿童的现象是关注较多，但对产生的教育

问题及其解决的专项研究还远远不够。不同地区往往各有特色，同一地区

留守儿童现象也各有差别。我们搜索到的已有研究主要有以下一些：

1、中央教科所“十?五”课题规划《中国农村留守儿童教育问题研

究》。

2、20xx年以后，中央教科所、江苏、河南等地的个别学者，对农村

留守儿童的一般问题进行了研究。

3、20xx年6月尹前军发表于中央教科所《新教育》杂志“关于留守

学生的研究”认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理能力

差。提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。

4、20xx年1月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会

调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的

欠缺。

我们在网检留守儿童相关资料时也发现，对关注留守儿童的呼吁较多，

对城镇中、小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多，而对农村小学留

守儿童的全面教育系统实践、可操作性强的理论还很少。3

对农村小学的留守儿童教育的缺陷是农村学校教育中突显的一个严峻

可扩大到全区内农村学校的留守儿童。本课题力图从农村小学留守儿童心

理健康教育的现状、形成原因及症结、解决策略等方面，进行深入探析和

研究，旨在为这一群体的教育找到更好、更有效的方法。加强对特殊群体

的关爱与教育，有着重大的实际意义和理论价值。

三、课题研究的对象：

草堂小学所有“留守儿童”