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以汉语文化为背景，把语文课堂打造成一个足够辽阔和自由文化空间，通过言语实践活动培养学生独立价值追求与文化意识，以母语内在文化内涵为学生打造精神底子，建构学生文化生命。
文化视野大课堂内涵：
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它是随便一个人迎面走来，他举手投足，他一颦一笑，他整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀扶盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了鞋带？他怎么从卖菜小贩手里接过找来零钱？
龙应台：文化是什么？
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文化其实表达在一个人如何看待别人、看待自己、如何看待自己所处自然环境。在一个文化厚实深沉社会里，人知道尊重自己——他不苟且，由于不苟且因此有品位；人知道尊重别人——他不霸道，由于不霸道因此有道德；人知道尊重自然——他不掠夺，由于不掠夺因此有永续智能。
龙应台：文化是什么？
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假如个人创造力和想像力被允许奔放，那么这个社会总体创造力也会是生机蓬勃、创意充沛。
文化更是一个国家心灵和大脑，它思想有多么深厚、它想像力有多么活泼、创意有多么灿烂奔放、它自我挑战、自我超越企图心有多么旺盛，彻底决定一个国家真实国力和它未来。
龙应台：文化是什么？
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教育理念
用文化抹亮学生生命底色
以文化奠基学生精彩发展
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老师只有具备高瞻人文理念和开阔
文化视野，才干够把目光投向辽阔、
深远文化高地。才干让孩子们在语言
中学习，最后超越语言，文化通过语言
进人孩子血脉化为现实人生。
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教育最后目的不是传授已有东西，而是要把人创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。
——德国教育学家斯普朗格
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饱满生命是教育成就惊喜
美好姿态:内涵积淀文化气度
教育最高境界是培养让我们崇敬学生
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三、课程改革与课程整合
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国家课程（校本化）
地方课程（校本化）
校本课程（狭义）
学校课程：广义校本课程
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