学习进阶视域下的高三英语课堂教学与实践课件.pptxVIP

学习进阶视域下的高三英语教学实践与思考堂课（专项复习课、选修新授课、练习讲评课……）

CONTENTS目录我的发现01我的思考02我的实践03我的建议04学习进阶视域下的高三英语课堂教学实践与思考

距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。

PART01我的发现学习进阶视域下的高三英语课堂教学实践与思考

我的发现课堂案例2：(2023.4.7)调研课—短文语法填空专项课堂案例3：(2023.3.28)无锡研讨会—七选五专项课堂案例1：(2023.4.4)调研课—阅读专项课堂案例4：(2023.9.20)调研科—拓展创新学程新授

我的发现目标设定太过宽泛，没有立足当下，学情意识不明，问题意识不见。方法选取太过抽象，没有立足实用，应用意识不强，迁移意识不显。教学过程太过形式，没有立足效果，思维意识不深，创新意识不达。讲评重点太过繁杂，没有立足问题，归因意识不足，主体意识不够。课堂问题

思想不解放，方法不更新。思考不深入，路径不优化。思路不清晰，重点不突出。备考理念老龄化备考重心知识化备考过程碎片化备考方式简单化基础如何夯实？能力如何提升？素养如何实现？专题走形式课堂走流程问题何来？问题何解？我的发现备考问题

PART02我的思考学习进阶视域下的高三英语课堂教学实践与思考

我的思考1.高三阶段该怎样选取微专题？关于专题课不走常规路（问题意识）词汇专题、语法专题、长难句分析专项听力词场专项、听力心理专项阅读主旨专项、阅读逻辑专项、阅读推断专项写作审题专项、写作及格专项、写作升格专项、写作素材专项专题选取一定是基于问题的，要通过精准分析才能精准定位。技能VS意识

我的思考1.高三阶段该怎样选取微专题？关于专题课2.专题课堂的教学目标该如何设定？不走形式路（归因意识）不走常规路（问题意识）教学目标一定是基于问题归因，要通过调研访谈才能精准定位。听力：信息提取能力？信息加工能力？预测能力？听不懂？……？阅读推理判断能力：转述能力？全面性思维？……？阅读概括能力：语篇意识？文体意识？主旨句获取能力？……？七选五：语篇逻辑分析能力？定位能力？排除干扰能力？……？完形：词汇基础？语篇逻辑？……？写作：审题？语法错误？思想性？结构？书写？……？重点读VS全面读

我的思考1.高三阶段该怎样选取微专题？关于专题课2.专题课堂的教学目标该如何设定？3.专题突破的方法该怎样选定？不走形式路（归因意识）不走常规路（问题意识）不走寻常路（进阶意识）

我的思考关于专题课词汇专题（分层意识、情境意识、应用意识、迁移意识）语法专题（考向意识、情境意识、应用意识、迁移意识）长难句分析专项（工具意识、应用意识、迁移意识）听力词场专项（场景意识、纠音意识、预测意识）听力心理专项（广度意识、强化意识、习惯意识、管理意识）阅读主旨专项（语篇意识、文体意识、定位意识、概括意识）阅读逻辑专项（语篇意识、文体意识、）阅读推断专项（转述意识、全面读意识）写作专项（审题意识、及格意识、升格意识、素材意识、迁移意识）专题突破一定是基于问题解决，要通过意识归类才能助力进阶。

我的思考关于讲评课1.高三英语讲评课先讲什么？2.基础题如何少失分甚至不失分？3.难题是讲答案还是讲思路？4.解题思路如何点拨？5.讲评是否要重视语篇？6.教师讲、学生讲，哪个更好？

我的思考关于新授课1.拓展创新学程是教还是不教？2.拓展创新学程怎么教？3.拓展创新学程怎么用？

PART03我的实践学习进阶视域下的高三英语课堂教学实践与思考

我的实践迁移迁移创新迁移创新：学习