应用型高校土建类专业课程思政的实践与探索.pptxVIP

应用型高校土建类专业课程思政的实践与探索汇报人：2024-01-26

目录引言课程思政在土建类专业中的实践土建类专业课程思政的实践案例分析土建类专业课程思政的实践效果评价土建类专业课程思政的挑战与对策

引言01

土建类专业课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径，通过深入挖掘专业课程中的思政元素，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着土建行业的快速发展，行业对人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的职业道德和社会责任感。因此，土建类专业课程思政的实践与探索对于培养符合行业发展需求的高素质人才具有重要意义。落实立德树人根本任务适应行业发展需求背景与意义

研究问题如何深入挖掘土建类专业课程中的思政元素？如何将思想政治教育与专业课程有机融合？如何提高学生的思想道德素质和社会责任感？如何应对当前存在的挑战和问题？研究目的本研究旨在探讨应用型高校土建类专业课程思政的实践策略与方法，分析当前存在的问题与挑战，提出针对性的解决方案和发展建议，为土建类专业课程思政的深入实施提供理论支持和实践指导。研究目的与问题

课程思政在土建类专业中的实践02

综合性强土建类专业课程涉及多个学科领域，如土木工程、建筑学、城市规划等，需要学生具备较广泛的知识基础。实践性强土建类专业课程注重实践应用，需要学生掌握实际操作技能和解决问题的能力。社会责任感重土建类专业人才需要具备高度的社会责任感和职业道德，关注社会发展和环境保护。土建类专业课程特点

挖掘专业课程中的思政元素01深入剖析土建类专业课程所蕴含的思政教育资源，如职业道德、法律法规、社会责任等。02融入课程教学目标将思政元素与专业课程教学目标相结合，明确学生需要掌握的知识、技能和态度等方面的要求。03创新教学内容和方法通过增加案例分析、讨论交流等教学环节，引导学生关注社会热点问题，培养其批判性思维和创新能力。课程思政元素的挖掘与融入

123引入具有代表性的工程案例，让学生了解工程实践中的伦理道德、社会责任等问题，培养其分析和解决问题的能力。采用案例教学鼓励学生就工程实践中的伦理道德问题进行讨论和交流，提高其思辨能力和表达能力。开展课堂讨论运用多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段，丰富教学手段和形式，提高教学效果和学生的学习兴趣。利用现代信息技术手段教学方法与手段的创新

土建类专业课程思政的实践案例分析03

工程伦理与社会主义核心价值观的融合通过工程伦理教育，引导学生树立正确的价值观，将社会主义核心价值观融入工程实践中，培养学生的社会责任感和职业道德。工程实践中的伦理决策能力培养通过案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生的伦理决策能力，使其能够在工程实践中正确处理个人利益与社会利益、短期利益与长期利益的关系。工程师的社会责任教育强调工程师在社会发展中的重要角色，通过案例分析让学生了解工程师应承担的社会责任，培养学生的社会责任感和使命感。案例一：工程伦理教育中的思政元素

案例二：建筑结构设计中的文化传承通过介绍传统建筑文化，让学生了解我国丰富的建筑历史和文化底蕴，引导学生传承和发扬传统建筑文化，并在现代建筑设计中加以创新和应用。建筑结构设计与地域文化的融合结合地域文化特点，探讨建筑结构设计与地域文化的融合方式，培养学生的跨文化交流能力和地域文化认同感。建筑结构设计中的审美教育通过建筑结构设计的案例分析，提高学生的审美能力和艺术素养，引导学生树立正确的审美观和建筑设计理念。传统建筑文化的传承与创新

土木工程施工与环境保护强调土木工程施工过程中的环境保护意识，通过案例分析让学生了解施工对环境的影响及保护措施，培养学生的环保意识和可持续发展观念。土木工程施工中的安全生产责任阐述土木工程施工中的安全生产重要性，通过案例分析让学生了解安全生产规范和事故处理流程，培养学生的安全意识和责任感。土木工程施工中的劳动权益保障关注土木工程施工过程中的劳动权益问题，通过案例分析让学生了解劳动者权益保障的相关法律法规和政策措施，培养学生的劳动权益保障意识和法律意识。010203案例三：土木工程施工中的社会责任

土建类专业课程思政的实践效果评价04

思政元素融入度评价专业课程中思政元素的融入程度，如课程内容、教学方法、考核方式等是否充分体现思政要求。学生参与度评价学生在课程思政实践中的参与程度，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。教师教学水平评价教师在课程思政实践中的教学水平，如是否能够深入挖掘思政元素，引导学生思考等。社会效益评价课程思政实践对社会的影响，如是否能够培养出具有社会责任感、创新精神和实践能力的土建类专业人才。评价指标体系构建

问卷调查法通过向学生发放问卷，收集学生对课程思政实践的看法、意见和建议。访谈法通过与学生、教师进行深入交流，了解他们对课