什么是面积分析和总结.docx

北师大：第四单元面积第一课时：什么是面积人教版：面积和面积单位

教材分析：

《什么是面积》是北师大版数学第六册第四单元面积的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。

教学目标：

北师大版：1．理解“什么是面积”,能举例说出生活中的“面积”,会用比较好的方法比较两个图形面积的大小,解决生活中的实际问题.

自主探索发现“什么是面积”,经历比较两个图形面积大小的过程,合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更好的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。

体验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

人教版：

人教版：

义。

1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意

2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面

积单位的建立规则。

教学重、难点：

结合实例理解面积的含义。

探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。

教法、学法：

学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

教法：

本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

学法：

动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。

教学过程：

一、结合实例，理解含义

师：每周五我们都要进行大扫除，其实，在我们的扫除中也隐含着很多的数学知识，让我们来看一看，这是我们的分担区和走廊地面，真脏了啊，现在老师找两个同学上来把它们擦干净，谁用的时间最少，谁就赢。

北师版：【用白板课件中橡皮擦功能，擦干净地面图片上的黑点，图片一大一小，同学们可以发现这样比赛不公平，用平时同学们擦地面的生活实际引入课题，使学生体验数学与生活的紧密联系，同时使学生意识到物体的表面有大有小】

师：同学们真聪明，这就是这节课我们要学习的《什么是面积》（板书“什

么是面积”）

师：我们发现分担区的地面大，走廊的地面小，请同学们摸一摸桌面、书的表面，它们谁大谁小？

学生先摸一摸，后独立回答。

师：你们还能说说周围哪些物体表面的大小关系？

北师版：【通过学生动手操作，摸一摸、比一比，同学们对物体表面有大有小有了切身体会，进一步体会物体表面有大有小】

师：像走廊地面、桌面、书面??这些都是——物体的表面（板书“物体表

面），物体表面是有大有小的（板书：大 小），物体表面的大小就叫做面积。师:黑板表面的大小就是黑板面的面积。你能说说其他物体表面的面积吗?指名说一说。

师:好，我们一起来摸一摸数学书封面的面积。学生举起数学书摸一摸。

北师版：【归纳出面积的初步含义，通过练习说一说物体表面的面积，进一步加深对面积含义的理解】

师：咦，老师发现有同学这样摸数学书封面的面积，这样对吗？（老师摸出

数学书封面的周长），这表示的是数学书封面的什么？生：是数学书封面的周长。

在白板上画出数学书的周长，再涂色表示出面积，区分周长和面积

北师版：【学生刚刚接触“面积”的概念，比较容易和周长混淆，在恰当的时候适时引导学生对周长和面积进行区别，带领学生走出认识误区】

师：我们来玩一个涂色游戏，请大家涂出下面图形的面积。（用“我用红色来表示正方形的面积”句式来汇报）

生：我用绿色来表示星形的面积。

??

师：（涂角的面积时把整个页面都涂上了颜色）老师在给角表示面积的时候遇到了困难，大家能帮我解决一下吗？小组讨论一下我该怎么做。

学生小组交流。

师：看样子大家都讨论完了，请坐好，谁来给大家说一说？生:(以小组为单位汇报)

（可能发生两种情况：如果学生直接能说出来“封闭图形”才有面积，老师就直接板书“封闭图形”；如果学生把角封上变成三角形再涂色，就比较角和三角形的区别，发现只有封闭图形才有面积）

师：好，学到这里,大家知道什么是面积了吗?指名说一说。

北师版：【通过学生动手涂色表示面积的大小，自己发现不封闭的图形无法表示出面积，继而将面积的定义完善，通过动手操作得出的结论更容易被学生接受和认可】

人教版：