三上除数是一位数除法估算.docx

除数是一位数除法的估算

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：

一、复习口算除法

900÷3=

240÷3=

540÷9=

300÷6=

1200÷4=

160÷4=

二、创设情境，引出问题。

1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

、李明家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？三、独立思考，解决问题。

1、列式：124÷3≈ 153÷4≈

2、请学生说一说算式的意思。

学习估算方法。

（1）124÷3≈ 如何估算？

生1：124≈120 120÷3＝40

124÷3≈40

生2：124＝120＋4 120÷3＝40

4÷3≈1

40＋1＝41

分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

（2）学生独立估算：143÷4≈

生1：143≈160

160÷4＝40

143÷4≈40

生2：143≈120

120÷4＝30

143÷4≈30

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

四、联系实际进行估算。

1、每个日记本3元，200元最多能买多少本？

2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：

学生独立列式估算200÷3≈ 。

生1：200≈210 210÷3＝70 200÷3≈70

答：最多能买70本。

生2：200≈180 180÷3＝60 200÷3≈60

答：最多能买60本。

生3：200＝180＋20180÷3＝60 20÷3≈6 60＋6＝66

答：最多能买66本。

组织学生讨论：你认为哪个答案最合适？200元能估成210元吗？为什么？

组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题：

学生独立列式估算。185÷4≈

生1：185≈200

200÷4＝50

185÷4≈50最少需要50间。

生2：185≈160

160÷4＝40

185÷4≈40最少需要40间。

组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？

组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。

五、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。六、巩固练习。

1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？

2、做一做第2题：估算学生独立完成。七、全课小结，学生谈体会。

教学反思：

本节课是结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标。要落实这一目标，首先要让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。

在本课的设计中，我先由复习口算除法导入，并创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完，理解除法估算是解决问题的重要工具。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，

让学生对除法估算有一个建构的过程．紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法．相对于加法,减法和乘法而言,除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几十的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对学生而言加大了一定的难度.所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面,并让学生多实践,在练习中进行巩固.

在此基础上让学生面对生活中具体情境进行估算，通过对买“日记本”和、“解决住宿问题”这两个生活中的问题进行分析，培养学生的灵活解题能力．教学中，还设计了让学生说一说生活中应用除法进行估算的例子，让学生进一步体会到数学与现实生活的密切联系。