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一、单元教材分析
第一单元 位置与方向
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位臵。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透爱国主义教育。三、单元教学重点、难点
学生能在具体的情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。四、教法、学法
创设情境法、演示法、实践法、讲解法、练习法、合作探究法。
五、教具、学具
教学插图、直尺、铅笔、指南针、小黑板等。六、单元课时安排
5课时
第1课时 认识东、南、西、北方向
教学内容:教材第3页例1及练习一第1题。教学目标:
通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。教学重难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学方法:演示法、实践法、讲解法、练习法。
教具学具:教材主题图、小黑板。教学过程:
一、儿歌导入
同学们,谁还记得我们学过的东西南北方向歌?(生试着背诵:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)
听了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)
二、在生活情境中探索、体验新知
学习例1:出示第3页主题图。
图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?(在操场上辨认方向)大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?
以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
师:早上太阳在什么方向?(东方)面朝太阳,我们面对的是什么方向?(东)背对的方向是什么方向?(西)
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
师:现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是(北),右手指的方向是(南)。
让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问:学校的旗杆在操场的哪一面?(北面)
请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。强调东西相对,南北相对。(板书)
回教室填写例1。图书馆在操场的东面,体育馆在操场的(西)面。教学楼在操
场的(北)面,大门在操场的(南)面。(集体订正)三、分层练习,巩固新知
说一说教室里东、南、西、北墙上各有什么?(练习一第1题)
用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
你说我做:
5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)四、课堂总结
今天这节课大家学到了什么?
生:我知道了有东西南北四个方向。
生:我会背诵东西南北方向歌,并根据它来判断方向。(指名背诵)
师:这节课我们主要认识了东西南北四个方向,大家要学会根据给定的一个方向来判断其它方向,在判断时要记住东西是相对的,南北也是相对的。
五、布臵作业
回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。板书设计:
认识东、南、西、北方向
早上太阳在东方
前面东,后面西,左面北,右面南东西相对,南北相对
第2课时绘制平面图
教学内容:教材第4页例2及教材第2页、练习一第2题。教学目标:
通过让学生在图上表示各建筑物的位臵关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重难点:知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。教学方法:观察法、讨论法、合作探究。
教具学具:教学插图、直尺、铅笔。教学过程:
一、回忆旧知,引入情境
上节课我们学习了哪四个方向?(东、西、南、北)谁愿意来介绍你家房间四个方向的摆设都是什么?(生介绍)谁愿意来介绍教材例题1中的操场四周
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