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9、日月潭
学习目标:
1、会认9个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色,激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点:重点:
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
难点:理解描写日月潭景色的句子,朗读、想象、体会出那里的美丽。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:课件课时安排:2课时
第一课时
学习目标:
1、会认9个字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐,(课件出示)她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧!(课件演示,教师板书:日月潭)
3、教学生字“潭”,读了课题,你想知道什么?
归纳学生的问题:板书:在哪 名字的由来 风景怎样二、创设条件、自主参与
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况。
⑴投影出示生字:
认为自己已经全部会读的同学请站起来,指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏:①教师说生字的偏旁,学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁,其余学生抢答生字。
⑶按拼音归类识字:在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈,后鼻音的字圈一个三角形,翘舌音圈成正方形。
⑷认读生字卡片——抽读生字卡片
⑸出示词语:群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑹说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读,情感体验。
1、过渡:课文的第几段告诉我们日月潭在哪里?
2、学生默读,画出有关句子。
3、交流心得。
⑴出示地图,了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在( )。
(可由“台湾省”“台中附近的高山上”,并起来,“台湾省台中附近的高山上。”
⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。(课件演示文中插图帮助理解词语的意思)
⑷朗读指导。
⒋日月潭的名字是怎么来的呢?默读第二段
⑴自由小声读,画出写日月潭名称来历的句子。
⑵全班交流,并指导朗读。
①日月潭的水有什么特点?
②课件演示——光华岛。
③出示句子:小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。Ⅰ日潭是什么形状的?像什么?月潭是什么形状的?像什么?(课件演示)Ⅱ比较句子
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。Ⅲ用“因为??所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备——指名说——同桌互说
④指导朗读
⒌争当导游
⑴四人小组成立为一个导游团,把第一二段连起来,用自己的语言介绍。
⑵派代表展示。
(四)写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”
重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。
(五)结束:今天的旅程到此结束,下堂课我们再接着去观赏日月潭。教学后记:
第二课时
学习目标:
1、复习巩固9个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色,激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟
1、我们知道了日月潭的位置和由来,这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文3、4自然段,把认为写得美的句子画下来。
2、交流心得
⑴交流自己喜欢的句子,教师相机点拨和指导朗读。如:清晨的景色:
课件演示,让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么?
水中的倒影由于薄雾变得模糊不清,树上是用哪个词来形容的?(理解隐隐约约)
中午晴天的景色:课件演示,理解“清晰”。
蒙蒙细雨的景色:
课件演示:让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉?
理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件,让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。
⑵评读升华
①有感情地朗读自己喜欢的部分。
②学生选择朗读展示。
③配画面朗诵课文。
先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读
3、讲读第五自然段。
⑴是啊!日月潭的秀丽风光,是多么令人向往啊!齐读第五段。
⑵什么叫“吸引”?结合课文说一说。
⑶练读。(
①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)三、反思小结、巩
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