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《带小括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解带小括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法，正确进行带小括号的三步混合运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容

1.带小括号的三步混合运算的概念及意义。

2.带小括号的三步混合运算的运算顺序。

3.带小括号的三步混合运算的计算方法。

4.带小括号的三步混合运算的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：正确理解和运用带小括号的三步混合运算解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过复习四则运算的知识，引导学生回顾两步混合运算的运算顺序和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课：讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握带小括号的三步混合运算。

3.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.小结：总结本节课所学内容，强调带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

5.作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书《带小括号的三步混合运算》

2.板书内容：

-带小括号的三步混合运算的概念及意义

-带小括号的三步混合运算的运算顺序

-带小括号的三步混合运算的计算方法

-带小括号的三步混合运算的应用

七、作业设计

1.基础题：完成练习册上的相关题目，巩固带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2.提高题：解决一些实际问题，培养学生运用带小括号的三步混合运算解决问题的能力。

3.拓展题：研究带小括号的三步混合运算在实际生活中的应用，激发学生的求知欲和探索精神。

八、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。同时，教师还应针对学生的个别差异，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握带小括号的三步混合运算。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：

一、导入

导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在本节课的导入环节，教师可以通过以下方式展开：

1.复习导入：教师带领学生回顾之前学过的两步混合运算，让学生在黑板上展示自己的解题过程，同时教师提问：“我们在进行两步混合运算时，需要注意哪些运算顺序？”引导学生回顾并总结两步混合运算的运算顺序。

2.情境导入：教师可以创设一个生活中的情境，例如购物找零问题，让学生思考如何用数学知识解决。然后教师提出问题：“如果这个问题变得更加复杂，我们需要进行三步混合运算，我们应该怎么办？”引发学生对带小括号的三步混合运算的好奇心和求知欲。

二、新课

新课环节是传授新知识、讲解新概念的关键步骤。在本节课的新课环节，教师需要详细讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法。

1.概念讲解：教师可以通过展示具体的算式，例如：(34)×2÷5，向学生解释带小括号的三步混合运算的含义。强调小括号的作用是改变运算顺序，先计算小括号里面的运算，再进行外部的运算。

2.运算顺序讲解：教师可以通过具体的例子，逐步讲解带小括号的三步混合运算的运算顺序。例如，对于算式(34)×2÷5，先计算小括号里面的34，得到7，然后将7乘以2，得到14，最后将14除以5，得到2.8。教师可以让学生用自己的语言总结运算顺序，并鼓励他们在黑板上展示自己的解题过程。

3.计算方法讲解：教师可以通过具体的例子，向学生展示带小括号的三步混合运算的计算方法。例如，对于算式(34)×2÷5，教师可以先让学生用自己的方法计算，然后给出正确的计算步骤，让学生跟随教师的步骤进行计算。教师可以引导学生观察和总结计算方法，并提醒他们注意小括号的作用。

三、练习

练习环节是巩固知识、提高技能的重要步骤。在本节课的练习环节，教师需要布置适当的练习题，让学生独立完成，并及时解答学生的疑问。

1.基础练习：教师可以布置一些基础性的练习题，例如简单的带小括号的三步混合运算题目，让学生巩固运算顺序和计算方法。教师可以巡回指导，观察学生的解题过程，并及时解答他们的疑问