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新课标背景下整本书共读的研究

一、课题提出的背景：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对“整本书阅读”

学习任务群价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践

活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综

合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研

讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升

整体的认知能力，丰富精神世界。培养学生语文核心素养，首先要

让学生爱读书，会读书，会读整本书，成为真正的阅读者。从整本

书阅读的全过程来审视，培养真正的阅读者，绝不仅仅是指导学生

如何阅读，我们的目标是希望学生在今后的人生中持续阅读，享受

阅读。因此我们首先必须向学生展示一个真正的读者是怎样保有持

续阅读整本书的兴趣和动力。小学生整本书阅读的全过程中如何围

绕培养真正的小读者，是本届新课标拓展性任务群下整本书阅读教

学中最值得探讨和进行实践研究的问题。

作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中

“单篇阅读、群文阅读”的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能

力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。

二、课题实施背景分析：

（一）、新旧课标对比

1.由量变到质变的飞越：

•2011年版语文课程标准——

•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少

做题、多读书、好读书、读好书，读整本书。

•2022年版语文课程标准——

•义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，

读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好的读书习惯。

2.整本书的阅读要求落实到每个学段。

学段要求学习内容

第一学段尝试阅读整本书，1、阅读富有童趣的图画

用自己喜欢的方式书等浅易的读物，体会读

向他人介绍读过的书的快乐。2、阅读、朗

书。养成爱护图书诵优秀的儿歌集，感受儿

的习惯。课外阅读歌的韵味和童趣。3、阅

总量不少于5万字。读自己喜欢的童话书，想

象故事中的画面，学习讲

述书中的故事。

第二学段阅读整本书，初步1、阅读表现英雄模范事

理解主要内容，主迹的图书，如《小英雄雨

动和同学分享自己来》、《雷锋的故事》等，

的阅读感受。课外讲述英雄模范的动人故

阅读总量不少于40事。2、阅读儿童文学名

万字。著，如《稻草人》、《爱

的教育》等，感受作品传

达的真善美，用自己喜欢

的方式讲述故事大意。3、

阅读中国古今寓言、中国

神话传说等，学习其中蕴

涵的中华智慧，口头或书

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