省教育科学规划课题设计论证：社会大课堂的思政教育与科普教育融合策略研究 .pdf

《社会大课堂的思政教育与科普教育融合策略研究》

课题设计论证

内容提要：

1、课题设计论证参考资料（六篇）

2、课题设计论证撰写提纲

3、课题设计论证内容通用部分模板

4、课题研究的技术路线

课题设计论证之一

课题设计论证

一、选题依据

（一）问题的提出

在当前的教育环境中，社会大课堂作为一种新型的教育

模式，其重要性日益凸显。然而，在社会大课堂的实施程

中，思政教育与科普教育的融合仍面临诸多挑战。一方面，

两者在教育目标、内容和方法上存在差异，如何有效融合成

为亟待解决的问题；另一方面，随着社会的快速发展，学生

对思政教育和科普教育的需求也在不断变化，如何满足这些

需求，提升教育质量，是教育领域需要深入研究的课题。因

此，本课题旨在探讨社会大课堂的思政教育与科普教育融合

策略，以期为解决上述问题提供有益的思路和方法。

（二）国内外研究现状述评

国内外对于社会大课堂、思政教育和科普教育的研究均

有所积累，但将三者结合进行深入研究的文献相对较少。国

外研究主要关注于社会实践教育与学生全面发展的关系，而

国内研究则更多地关注于思政教育在学校教育中的实施方

法和效果。在融合策略方面，目前尚未形成系统的理论体系

和实践模式，因此本课题的研究具有一定的前沿性和创新性。

（三）选题意义

本课题的选题具有重要的理论意义和实践价值。理论上,

本课题将丰富和完善社会大课堂、思政教育和科普教育的理

论体系，为三者的融合提供理论支持。实践上，本课题的研

究成果将为社会大课堂的实施提供具体的指导和实践路径，

有助于提升教育质量，促进学生的全面发展。同时，本课题

的研究成果还将为其他教育领域提供借鉴和参考，推动教育

改革的深入发展。

二、框架思路

（一）研究对象

本课题的研究对象为社会大课堂的思政教育与科普教

育融合策略。具体而言，包括社会大课堂的特点、思政教育

的内容和方法、科普教育的目标和实践路径等。

（二）研究内容

1.社会大课堂的特点和现状分析：探讨社会大课堂的

定义、特点、优势以及当前存在的问题和挑战。

2.思政教育在社会大课堂中的实施策略研究：分析思

政教育在社会大课堂中的实施现状，探讨如何有效融入社会

大课堂，提升教育效果。

3.科普教育在社会大课堂中的实践路径研究：研究科

普教育在社会大课堂中的实践路径和模式，探讨如何满足学

生的科普需求，促进科学素养的提升。

4.思政教育与科普教育融合策略研究：结合社会大课

堂的特点和需求，提出思政教育与科普教育融合的具体策略

和方法。

（三）主要目标

本课题的主要目标是探索社会大课堂的思政教育与科

普教育融合策略，提出具有可操作性的实践路径和模式，为

社会大课堂的实施提供具体的指导和实践支持。

（四）重点难点

本课题的重点在于提出具有创新性和可行性的融合策

略和方法。难点在于如何结合社会大课堂的特点和需求，将

思政教育与科普教育有效融合，并在实践中加以验证和应用。

（五）研究计划

1.文献调研：收集和分析国内外关于社会大课堂、思

政教育和科普教育的相关文献和资料，明确研究背景和理论

基础。

2.实地调研：深入学校和社会实践基地进行实地调研，

了解社会大课堂的实施现状和存在的问题O

3.案例分析：选取典型的社会大课堂案例进行分析和

比较，探讨思政教育与科普教育融合的成功经验和不足。

4.策略提出与验证：基于调研和案例分析的结果，提

出思政教育与科普教育融合的具体策略和方法，并在实践中

进行验证和修改。

5.成果总结与推广：对研究成果进行总结和提炼，形

成具有可操作性的实践路径和模式，并推广至其他学校和地

区。

（六）可行性

本课题的研究团队具备丰富的教育实践经验和研究能

力，能够保证研究的顺利进行。同时，本课题的研究内容符

合当前教育改革的趋势和需求，具有较强的实践意义和应用

价值。此外，本课题还将充分利用已有