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初中教学设计教案

作为一位人民教师，为了教学课程更加简便易懂,可以事先编写好教案。如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的初中教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

初中教学设计教案篇1

一、内容简介

本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从运算结果中总结出完全平方公式的两种情势。

关键信息：

1、以教材作为动身点，根据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究进程。第一提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发觉问题，对可能的答案做出假定与料想，并通过屡次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交换等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启发学习态度和方法。

二、学习者分析：

1、在学习本课之前应具有的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对行将学习的内容已经具有的水平：

在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边情势。这节课的目的就是让学生从等号的左边情势和右边情势之间的关系，总结出公式的运用方法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

(一)教学目标：

1、经历探索完全平方公式的进程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算。

(二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的进程，认识有理

数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌控必要的运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描写。

(四)解决问题：能结合具体情形发觉并提出数学问题;尝试从不同

角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评判不同方法之间的差异;通过对解决问题进程的反思，获得解决问题的体会。

(五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难

和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心;并尊重与知道他人的见解;能从交换中获益。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、增进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲身感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的进程。当学生迷路的时

候，教师不轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山恐惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

2、采取“问题情形—探究交换—得出结论—强化训练”的模式

展开教学。

3、教学评判方式：

(1)通过课堂视察，关注学生在视察、总结、训练等活动中的主

动参与程度与合作交换意识，及时给与鼓励、强化、指导和改正。

(2)通过判定和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，

揭示思维进程和反馈知识与技能的掌控情形，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

(3)通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保到达预期的

教学成效。

五、教学媒体：多媒体

六、教学和活动进程：

教学进程设计以下：

〈一〉、提出问题

[引入]同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗?

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析问题

1、[学生回答]分组交换、讨论

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特点。

(2)结果的项数特点。

(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。

(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。

2、[学生回答]总结完全平方公式的语言描写：

两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍;

两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。

3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉、运用公式，解决问题

1、口答：(抢答情势，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性)

(m+n)2=____________,(m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________,

(-7-a)2=________