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川教版生命.生态.安全六年级第第第14课《科学复习效果好》
教学设计
课题科学复习效果好单元第4单元学科生命.生年级6年级
态.安全
1体会、认识复习对学习的重要。
学习
2.学习,掌握几种常见的复习方法。
目标
3.形成适合自己的、个性化的复习方法。
重点学习,掌握几种常见的复习方法。
难点学习,掌握几种常见的复习方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们,复习是总结知识的过程,为什么有设问、思考。通过设疑,激
的复习取得的效果好,有复习取得的效果差呢？发学生的学习兴
今天我们就来学习《科学复习效果好》从中趣,进入学习状
寻找答案吧。态。
出示课题。
讲授新课（一）心理聚焦阅读课文内容；引导学生认识到
上六年级后、滔滔,乐乐都觉得学习任务比以思考回答问题复习对巩固知识
前重了,学习内容也更难了。上课时,他俩都认真简单了解复习的重要性。
听讲,可一放学就不同了。的重要性。
滔滔觉得自己都听懂了。回家就玩,乐乐则花
一些时间整理当天的课堂笔记,并复习学过的知
识。
期中考试临近了,滔滔开始拼命复习,甚至连
最喜欢的电视节目都不看;而乐乐依然如平常样
该做什么就做什么,可是考试成绩一出来,滔滔还
是比乐乐差了不少。
1.乐乐比滔滔考得好,为什么？
乐乐是经常花一些时间整理当天的课堂笔
记,并复习学过的知识。
2.滔滔的学习方法哪些地方不可取？
不注重复习。
3.乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
经常复习,温故而知新。
小结：有无复习、复习方法的不同,导致学习
的效果不一样。
（二）心灵视窗
心理学小实验
心理学家做过这样的实验：让两组学生学习阅读并体会有引导学生认识到
同一份材料,A组进行一次及时复习,B组则没有复无复习的不同复习能使记忆保
习。一天后测验,发现A组记忆保持率为98%,B组持率提高。
为83%。一周后在测验,发现A组记忆保持率为
56%,而B组仅为33%。
1.从实验中,我们得到哪些启发？
学习新知识,并能及时的复习,记忆保持率就
高,反之,则记忆保持率就低。
2.说一说
在学习过程中,你是怎样复习的？复习的效说一说分享自己的复习
果如何？方法
在学习中,我是听完老师的课,及时的整理笔
记,然后系统的归
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