幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿 幼儿园说课稿.docxVIP

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿幼儿园说课稿

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班科学教材《科学探索》第五章第三节《魔法纸牌》。本节课的主要内容是通过观察和实验，让幼儿了解纸牌的性质和特点，探索纸牌的奥秘，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

二、教学目标

1.引导幼儿观察和探索纸牌的性质和特点，培养幼儿的观察力和思维能力。

2.通过实践活动，培养幼儿动手操作能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿了解纸牌的性质和特点，探索纸牌的奥秘。

难点：培养幼儿观察力和思维能力，以及动手操作能力和解决问题的能力。

四、教具与学具准备

教具：一副扑克牌、计时器、小奖品

学具：每名幼儿准备一副扑克牌、一张白纸、一支笔

五、教学过程

1.引入：通过一个魔术表演，引起幼儿对纸牌的兴趣，魔术内容为：将一张纸牌消失在一杯水中，然后重新出现在另一张纸上。

2.观察纸牌：让幼儿观察扑克牌的性质和特点，如颜色、图案、数字等，并引导幼儿用自己的话描述。

3.实验探索：让幼儿进行实验，探索纸牌的奥秘。实验内容为：将一张纸牌放在桌子上，用另一张纸牌覆盖住，然后用手指轻轻敲打桌子，纸牌是否会掉落。

4.小组讨论：让幼儿分组进行讨论，分享自己的实验结果和观察到的现象，引导幼儿用语言表达自己的思维过程和发现。

5.实践操作：让幼儿进行实践操作，用自己的纸牌进行实验，探索纸牌的奥秘。

7.作业设计：让幼儿用自己的纸牌设计一个魔术，下节课分享。

六、板书设计

在黑板上写下“魔法纸牌”四个字，旁边可以画一张纸牌的图案，以及实验过程和结果的关键词。

七、作业设计

1.请用自己的纸牌设计一个魔术，下节课分享。

答案：如：用纸牌消失魔术、纸牌分身魔术等。

2.请观察一下家里的纸牌，用自己的话描述纸牌的特点。

答案：如：纸牌是硬朗的、平滑的、有颜色的、有图案的等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过魔术表演引入，激发了幼儿对纸牌的兴趣，教学过程中，幼儿积极参与实验探索，通过观察、操作、讨论等方式，掌握了纸牌的性质和特点，培养了幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

在教学过程中，要注意引导幼儿用语言表达自己的思维过程和发现，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

拓展延伸：可以让幼儿自己设计更多的纸牌魔术，提高幼儿的创新能力和想象力。还可以引导幼儿探索其他卡牌的性质和特点，如：游戏卡牌、身份证卡牌等。

重点和难点解析

在幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》的说课稿中，教学难点与重点是关键环节，需要我们重点关注和详细补充说明。难点主要体现在培养幼儿的观察力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力，而重点则是让幼儿了解纸牌的性质和特点，探索纸牌的奥秘。

一、观察力的培养

1.魔术表演引入：通过魔术表演，吸引幼儿的注意力，激发他们对纸牌的兴趣。魔术表演中，教师将一张纸牌消失在一杯水中，然后重新出现在另一张纸上。这个过程中，幼儿需要观察纸牌的变化，了解魔术的奥秘。

2.观察纸牌：让幼儿观察扑克牌的性质和特点，如颜色、图案、数字等，并引导幼儿用自己的话描述。这个环节可以培养幼儿观察细节、发现问题的能力。

3.实验探索：让幼儿进行实验，探索纸牌的奥秘。实验内容为：将一张纸牌放在桌子上，用另一张纸牌覆盖住，然后用手指轻轻敲打桌子，纸牌是否会掉落。这个环节可以培养幼儿观察实验过程、发现问题的能力。

二、思维能力的培养

1.小组讨论：让幼儿分组进行讨论，分享自己的实验结果和观察到的现象，引导幼儿用语言表达自己的思维过程和发现。这个环节可以培养幼儿逻辑思维、表达的能力。

2.实践操作：让幼儿进行实践操作，用自己的纸牌进行实验，探索纸牌的奥秘。这个环节可以培养幼儿动手操作、解决问题的能力。

三、动手操作能力的培养

1.实践操作：让幼儿进行实践操作，用自己的纸牌进行实验，探索纸牌的奥秘。这个环节可以培养幼儿动手操作、解决问题的能力。

2.魔术设计：让幼儿用自己的纸牌设计一个魔术，下节课分享。这个环节可以培养幼儿创新能力、动手操作的能力。

四、解决问题能力的培养

1.实验探索：让幼儿进行实验，探索纸牌的奥秘。实验过程中，幼儿可能会遇到纸牌不掉落、实验结果与预期不符等问题，这时教师引导幼儿分析问题、寻找解决方法。

2.小组讨论：让幼儿分组进行讨论，分享自己的实验结果和观察到的现象，引导幼儿用语言表达自己的思维过程和发现。这个环节可以培养幼儿合作意识、解决问题的能力。

在《魔法纸牌》活动中，观察力、思维能力、动手操作能力和解决问题能力的培养是教学难点与重点。教师需要通过设计丰富多样的教学环节，引导幼儿积极参与，从而提高幼儿的综合素质。在教学过程中，教师还要关注每个幼儿的发