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“双高计划”背景下高职院校专业群建设的现实对策研究

1.引言

1.1高职院校专业群建设背景介绍

随着我国经济的快速发展，社会对高素质技术技能人才的需求日益增长。高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为国家和社会输送大量高素质应用型人才的重任。专业群建设是高职院校教育教学改革的核心内容，关乎学校的内涵发展和人才培养质量。

1.2“双高计划”对高职院校专业群建设的影响

2019年，教育部、财政部启动“双高计划”，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在推动高职院校提升办学水平和人才培养质量。双高计划对高职院校专业群建设提出了新的要求，强调要以产业需求为导向，优化专业布局，加强专业内涵建设，提高专业群服务产业发展能力。

1.3研究目的与意义

本研究旨在探讨“双高计划”背景下，高职院校专业群建设的现实对策，以期为高职院校专业群建设提供有益参考。研究成果对于推动高职院校专业群建设，提高人才培养质量，促进区域经济发展具有重要的理论和实践意义。

2.高职院校专业群建设现状分析

2.1专业群建设取得的成果

随着“双高计划”的推进，我国高职院校在专业群建设方面取得了显著成果。首先，专业布局更加合理，形成了与区域经济发展紧密结合的特色专业群。其次，教育教学改革深入推进，专业群内涵建设取得重要进展。此外，高职院校在师资队伍建设、实训基地建设、校企合作等方面也取得了明显成效。

2.2存在的问题与挑战

尽管高职院校专业群建设取得了一定成果，但仍面临以下问题与挑战：

专业群建设管理体系不够完善，缺乏长期规划和动态调整机制。

专业设置与结构不尽合理，部分专业重复建设，导致资源浪费。

师资队伍结构不够优化，缺乏高水平的“双师型”教师。

校企合作深度不够，部分合作流于形式，未能实现资源共享、互利共赢。

国际交流与合作不够广泛，制约了专业群建设的国际化进程。

2.3原因分析

针对上述问题，原因分析如下：

管理体系不完善：高职院校在专业群建设过程中，缺乏科学、系统的管理体系，导致专业建设与实际需求脱节。

专业设置不合理：部分高职院校在专业设置上缺乏前瞻性，未能充分调研市场需求，导致专业重复建设和人才过剩。

师资队伍结构问题：高职院校师资引进与培养机制不健全，缺乏对“双师型”教师的重视，影响了专业群建设的质量。

校企合作深度不足：校企合作机制不完善，企业参与度不高，导致合作效果不佳。

国际交流与合作受限：部分高职院校对国际交流与合作的重要性认识不足，缺乏有效的合作渠道和资源。

本章节对高职院校专业群建设现状进行了深入分析，为下一章节提出现实对策提供了依据。

3.“双高计划”背景下高职院校专业群建设对策

3.1建立健全专业群建设管理体系

为了适应“双高计划”的要求，高职院校需建立一套完善的专业群建设管理体系。首先，应明确专业群建设的总体目标，制定具体的建设方案和实施计划。其次，建立健全的管理制度和评价机制，确保专业群建设的质量和效果。此外，还需加强内部协调和外部合作，形成政府、学校、企业等多方共同参与的专业群建设格局。

3.2优化专业设置与结构

在“双高计划”背景下，高职院校应结合区域经济发展需求，优化专业设置与结构。一方面，要关注新兴产业发展趋势，前瞻性地布局一批新兴专业，以满足市场需求；另一方面，要整合现有专业资源，强化专业群内各专业的互补性，提高专业群的整体竞争力。

3.3加强师资队伍建设

师资队伍是专业群建设的关键因素。高职院校应采取以下措施加强师资队伍建设：

提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加专业培训和学术交流；

引进和培养一批具有行业背景的高水平专业带头人，发挥其示范引领作用；

加强校企合作，聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实专业群建设力量；

建立激励机制，鼓励教师参与专业群建设、课程开发、科研项目等工作。

通过以上措施，提升师资队伍的整体水平，为专业群建设提供有力的人才保障。

4对策实施策略与措施

4.1政策支持与引导

为实现“双高计划”背景下高职院校专业群建设的有效推进，政府应出台相应的政策支持与引导。首先，在财政投入上，应增加对专业群建设的资金支持，确保专业群建设所需的硬件设施和软件资源充足。其次，在政策导向上，鼓励高职院校结合区域经济发展需求，打造具有特色的专业群，提高专业与产业的契合度。

4.2深化校企合作

校企合作是高职院校专业群建设的关键环节。为实现专业群与产业的紧密结合，高职院校应采取以下措施：

建立校企合作长效机制，确保双方在人才培养、技术研发等方面的深度合作。

推进“双师型”教师队伍建设，选聘企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践教学能力。

加强实习实训基地建设，为学生提供真实的职业环境，提高学生实践操作能力。

4.3加强国际交流与合作

在全球经济一体化背景下，加强国际交流与