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第二单元 第1课第1课时
课 题
教学目标
教学重、难点教学过程
比多少
1、使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。掌握自己认为适用的好的比较方法。
会正确进行比较。
教 师 活 动 学生活动
一、导入:
冬天就来了,天气开始冷了,一群小动物们正在忙着盖房子。请同学们跟老师到现场去看一看,是谁在盖房子?图中都有什么?
引导学生观察图上的各种物体和数量。并板书
学生数一数,然
小兔有4只,小猪有3头等。 后回答。
引出课题 比多少
二、主动探讨,获得新知
1、引导观察,初步感知同样多: 学生回答。刚才说,是谁的房子?说得真好,一共有四只
小白兔,小白兔在干什么呢?一共要搬多少块转呢?
(课件中展示四只小兔和四块砖)
同学们都很聪明,我们一起来看看吧,每只小兔搬一块砖。边操作课件边提示:第一只小兔搬了第一块砖,第二只小兔搬了第二块
砖??(展示课件中线的连接),你看,一只小兔一块砖,砖没有多余的,小兔也没有多余的,
我们就说小兔的只数和砖的块数同样多(展示
或者板书“同样多”)
请同学们再仔细观察图中还有什么和什么是同
学生回答
样多呢?
2】感知“多些”和“少些”
小猪来搬木头了,可是小猪们很苦恼,为什么呢?小猪觉得它们一次搬不完这些木
头,到底能不能呢,我们一起来帮它们看看吧。请问是几头小猪,几根木头呢?
(出示小猪和木头课件)
对了,第一头小猪搬走了一根木头,第二头小猪搬走了第二根木头,这头小猪又拿走了这根木头,有多余的木头,那么木头多,小猪少,,这样的情况我们就说木头的根数比小猪的头数多(板书或出示课件木头的根数比小猪的头数多)
木头的根数比小猪的头数多,那么小猪的只数比木头的根数该怎么说呢?
课件展示:小猪的只数比木头的根数
( )。请学生回答,其他同学作出判断,并根据学生回答填入答案“少”。
现在告诉老师小猪它们能不能一次把木头搬完?
3、同学们今天的表现非常棒,请你们再观察,图上还有什么比什么多?什么比什么少?
学生看图回答,教师给予肯定和鼓励。
三、巩固梳理,动手操作,拓展应用。
1、画一画
现在看着黑板上,老师画好了小猫、小猴、小猪,请三个同学上黑板画一画。第一个在小猫的下面画三角形,数量比小猫少;第二个在小猴的下面画圆,数量比小猴多;第三个在小
学生抢答
请位学生回答
让学生自己数一数并回答
猪的下面画正方形,数量和小猪同样多,没有上来的同学我们一起玩一玩游戏吧,请同学伸出手指比老师手指数多,再伸出和老师手指同样多,同学们做得可真好,那我们一起看看黑板上的同学画得好不好?
老师这有几个苹果和梨的水果贴片,请同学来和老师一起来比比看,什么多,什么少。
(教师贴水果贴片,引导学生回答:苹果和梨的数量是一样的)。回答得真棒,那么老师这还有一些水果,请两个同学上来贴一贴,比一比吧。
3、同学们表现都非常地好,这次啊老师要考考同学们谁反应快
(出示课件)
指导学生看图并用一一对应的方法,比较谁多谁少。
4、今天我们学了“同样多”“多些”“少些”请第一组的同学上台来,我们一起来比一比,第一组的同学男同学多,还是女同学多。
指导学生一个男生对着一个女生这样一一的比较
5、布置作业:到校园里观察哪些多,哪些少四、课堂小结
教学反思
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