四年级下册第一单元《观察物体》单元备课.docx

四年级数学下册第一单元《 观察物体》单元主题备课

一．教材分析

（一）教学内容

本单元的教学内容是：辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。

（二）前后联系

本单元是在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）形状的基础上进行学习。它是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。

（三）教学重难点

重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式

二、单元教学目标基本目标：

结合“冰箱、冰柜”展示图，现实生活，通过认真的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。

结合“仓库里搬运货物”的情境，辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。

分层目标：

C类：达到基本目标，学会从多角度观察物体的方法策略，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。

B类：通过让学生观察实物，学会根据看到的形状来想像物体的摆放方式，

A类：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

三、单元学情分析

信息窗一：前面学生已经学习了从正面、侧面、上面不同角度观察单个物体的形状，这里观察的是多个物体组合，同学们可以自己动手摆一摆，看一看，比一比，同学们用知识迁移的方法就可以自学。

信息窗二：从多个角度观察多个正方体的组合，同学们对这一知识点学起来有困

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难，可以采用小组合作，亲自动手操作的方式进行学习。四、单元教法与学法

教法：

指导学生利用已有的知识和经验用知识迁移的方法，学习新知识。

把握知识层次，逐步提高要求。由易到难，由浅入深，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理的过程，发展学生的空间观念，提高空间想象力和思维能力。

学法：

先观察单个具体实物的形状，规范观察的方位以及不同方位看到的物体的形状。

在观察一组物体的时候可以采用由少到多、由易到难，循序渐进的观察。

观察到的形状可以变抽象为形象，把它在不同位置的形状画下来，同学之间讨论交流。

为了小组观察方便，可以采用“转物观察法”、“换位观察法”。五、单元预习提纲：

借助单元目标导学材料，指导学生进行单元预习，并填写导学材料，整体把握单元知识体系。为了让学生的学习更加有效，特制订预习提纲。

信息窗一：辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置

每组同学课前准备好一个长方体、一个正方体盒子代替冰箱和冰柜。

从前面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？

从侧面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？

从上面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？

从不同的方位看到的形状一样吗？为什么从不同的角度看到的同一组物体的形状是不同的？

试着完成课本73页自主练习第1题和第2题。

通过预习，你有哪些收获和疑惑以及发现，在预习本上记录下来。信息窗二：辨认从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置

每组同学提前准备好4个同样大小的正方体盒子。

从不同方向看 各是什么形状呢？画出从不同方向看到的形状。

从不同方向看各是什么形状呢？画出从不同方向看到的形状。

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四块同样的小正方体，你有几种不同的摆法？

要从正面看到是 这种形状，用四块小正方体摆一摆，你有几种不同的摆法？

试着完成课本3页自主练习第1、2、3题及第5页的1、2、3题。

通过预习，你有哪些收获和疑惑以及发现，在预习本上记录下来。六、单元典型习题的处理举例

课本第2页例题2，要用学具亲自摆出来，并画出来，让学生体会到观察物体形状的相对性。

课本第4页例题3，让学生用学具摆出来。七、单元教具、学具准备

暖壶、水杯、长方体、正方体、圆柱体一组同样大小的正方体

八、单元课时划分：

第1．2．3页：1课时 第4页：1课时 综合练习：1课时九、单元教学特别注意点或说明点

本单元所说的正面、上面、侧面、是指观察者正对物体相应的面。

本单元的内容对不少学生来说挺困难，教学时，教师要准备规范的学具，便于学生观察，还要给学生留出足够的时间，让学生可以亲自摆一摆、看一看，不断提高观察能力和空间想象力。

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