四上数学3单元教学设计.docx

第三单元 乘法

单元教材分析：

本单元学习的内容主要有：两、三位数乘法，能对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。学生在上学期，已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是“三位数乘两位数”。因此，在教学过程中应严格按照课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算的意义。在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，本单元的重点是归纳一些估算的方法。当然，教材的安排不仅是让学生能发现乘法、加法的运算律，更重要的是让学生经历探索的过程：发现问题——提出假设——举例验证——归纳结论。在教学活动中，需要注意以下几点。

1、让学生在具体情境活动中，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法

学生在第一学段，已经学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位数的除法，这为学生的进一步学习奠定了基础。因此，在本单元的教学中，可以放手让学生自主探索计算的方法。

2、在交流活动中，引导学生归纳估算的方法

估算活动，学生在第一学段已经历了多次，但如何把估算的方法适当地进行归纳，则成为本单元“估算”内容教学的一个重点。

3、在探索过程中，引导学生发现乘法、加法的运算律

从本单元起学生将学习计算器，当然，学习计算器的目的并不是为了单纯地计算，而是为了更好地解决实际问题和探索数学规律。学生在掌握计算器的使用方法后，教材安排了四个“探索与发现”的内容。“探索与发现（一）”主要是探索某些算式中所蕴涵的规律。“探索与发现（二）、（三）”是探索乘法、加法的结合律、交换律与乘法分配律。

单元教学目标：

1、能结合具体情境，探索三位数乘两位数乘法的计算方法，经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的道理。

2、能用竖式正确计算三位数乘两位数；会对三位数乘两位进行估计；认识并会使用计算器进行简单的四则混合运算；逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。

3、能运用乘法知识和估算策略解决一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。

4、结合计算器探索有趣的乘法，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力，激发探索数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。

单元教学重点：

—42 —页

三位数乘两位数的计算方法单元教学难点：

大数的估计

教学课时：10课时

—43 —页

教学内容教学准备

第（一）课时 累计（16）节

卫星运行时间课本第30页—第32页多媒体课件

教学环节

复习导入

探究新知

教师活动及预期学生活动

一、口算下面各题，比一比谁最快。

112×3 112×30

223×2 223×20

说说你是怎样算得又对又快的？一、揭示课题

1、师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要

114分。那么大家想一想，人造卫星绕地球2圈、

3圈、5圈??所需要的时间，你可以计算吗？（学生独立思考、计算，并展示结果。）

2、绕地球21圈又需要多长时间呢？

3、这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间

二、探索交流，解决方法请同学们列出算式。

师：哪个同学展示一下自己的算式（114×21）老师板书。

（一）估一估。

1、试着估算一下。（同桌之间交流估算的结果）

2、汇报估算结果。

生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。

生2：我们的估算方法是把114看作120，把21

看作20，这样我们算的结果就是2400。

生3：我们综合了以上两种方法，是把 114看作

100，把21看作20，这样我们算的结果就是2000。

??

设计意图

巩固所学知识。

使学生在自主探究中了解解决问题的方法，通过合作交流，发现多种算法，开阔学生的思路

—44 —页

3、师引导学生观察同学算得的得数，有什么发现？

4、师小结：以上的同学算的结果都是对的，但是得数都不一样，这就是估算的缺点，不能准确计算出得数。

（二）探索算法。

教师：你还能用哪些方法进行计算呢？

让学生独立思考，探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114

2280+114=2394

解决方法2：114×21

=114×7×3（用21看成“7×3”）

=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

=2394

教师：刚才同学们计算114×21用的几种计算方法都是我们以前计算中经常用到的，还有没有其他的算法呢？比如竖式。那么请同学先试着