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《如何正确书写化学方程式》教学设计

教材分析

本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概念和定律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。本节课则主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。因此，课堂学习过程中学生的有效参与范围、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其重要。

学生情况分析

学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。在学生已经具备的以上知识，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：

教学目标

知识与技能

了解书写化学方程式应遵守的原则。

能正确书写简单的化学方程式。

过程与方法

引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

引导学生讨论归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②注③配④标。

在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。

情感态度与价值观

通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。

认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。

教学重点

化学方程式的配平

教学难点化学方程式的配平

教学方法

根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征以及实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。

讨论法：教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。

阅读法：指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。

练习法：通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。

教学课时

1课时

教学过程

师：同学们好，前段时间我们郑州市举办了第十一届民族运动会，运动场上，运动健儿们挥洒自己的青春和激情，只听发令枪一响，我们边能看到如图一幕，图中的白烟是什么物质燃烧产生的呢？

生：红磷燃烧。

师：你能用化学方程式正确的表示图中发生的化学反应么？这两个式子是化学方程式么？

红磷+氧气点燃五氧化二磷

P+O2点燃P2O5

生：不是。

师：大家说的不错，这些属于化学表达式，还不属于化学方程式，相信通过第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》的学习，你一定能写出这个方程式。请大家先来明确一下学习目标。

生：通过投影，明确学习目标：设计意图：明确目标，让学生明白这节课学什么，有目的有意识的学习本节课的内容。

师：下面我们来检查一下，上节课学习的内容。同学们课前已经在学案上填空过了，我请同学来告诉我答案，其他同学对答案看看自己的是否正确。

请从微观的角度来解释化学反应的实质。

化学反应的过程，就是反应物的（分子）破裂成（原子），（原子）重新结合生成了新的（分子）的过程。

一切化学反应都遵循质量守恒定律，质量守恒的原因是？

在化学反应中，反应前后原子的（种类）没有改变，（数目）没有增减，原子的（质量）也没有改变。

师：课前已经让大家预习了课本99页的内容并填写学案，我请同学告诉我你们预习的书写化学方程式的原则是什么？

生：回答书写化学方程式的原则。

了解了化学方程式的原则后，请同学们观察以下式子，你认为哪个是化学方程式，为什么，不是化学方程式的式子违背了化学方程式书写的哪项原则？

抽生回答。

生：第一个是化学方程式，第二个不是，它违背了质量守恒定律。

师：那我们如何让第二个方程式既遵循客观事实，又符合质量守恒定律呢？让老师带你们走进微观世界，一起来探究如何让第二个式子变成化学方程式吧！

设计意图：为下面的学习做好知识准备，引入新课，激发学生学习欲望。让学生带着问题去学习。

副板书：

师：现在我们要让黑板上的微观模型遵守质量守恒定律，我们应该如何做呢？

生：让左右两端的原子个数相等。

师：让我请一位同学来说说，如何让左右两端的原子个数相等。

生：讲述方法师：进行点评，让学生深刻理解化学方程式书写的原则。

设计意图：让学生通过微观模型，深刻理解化学方程式配平的两项原则。

师：根据微观模型，我们应该如何写出这个化学方程式呢？

抽生回答

师：在每种物质的化学式前面加上一定的数字（即化学计量数）使到每种原子的数目在反应的前后要相等。这个过程就是化学方程式的配平。(配平的数就是化学计量数)

设计意图：从宏观递进到微观,让学生真正理解化学方程式的配平的本质.使学生认识