人教精通版英语5下新版小学精通版英语Lesson 17教学模式.pdf

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小学英语学习材料

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新版小学精通版英语Lesson17教学模式

根据本节课的教学内容，我们选择符合学生年龄特点和学习规律的有利资源，力

求为学生营建一个自主学习的氛围，凸显教学中扶与放的有机结合，能够调动学

生的积极性和学习内趋力，使他们乐于学习，主动参与，善于合作，最终达到有

效获取新知，提高学习能力的目的，有助于培养学生自主学习的能力。

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：

(1)激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，

即激发兴趣，烘托学习氛围。

(2)激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活

运用已学知识。

二、新知呈现（Presentation）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知

识的探求、运用作了准备。通过真实的场景设计，成功而智慧导入往往能唤起学

生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，

减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也

是一节课成功的关键。

本课中设置不同场景，以图文并茂形式，直观呈现给学生，边讨论图片上呈现的

内容的正确与否，边学习本课重点词组，并以词带句，感知must，mustn’t用

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法。同时进行德育渗透。

2、指导学生自学。

这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。在本课中也是采

用观察图片，判断正确与否，语言描述等循序渐进的教学策略。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学

手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。

在讲解新知时教师要注意以下几点：

三、语言操练（Practise）

学生通过新知呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，

更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠

定坚实的基础。

1.首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构

语法项目等知识。我们主要还是围绕社会规则进行语言操练。

2.操练方法多样有效

操练的方法有多种。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学

段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。我

们主要采用了：替换练习、问答交流、游戏、绘画与交流、等等。

3.操练的范围要广。不要一两个人做，让全员动起来。

4.操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环

节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、

一句简短的话语都会使学生体验成功的愉快。本课中的评价还是围绕着本课的重

点知识，以小卡片的形式，奖励给学生，并在最后的环节中利用奖励的图片进行

语言的操练。

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四、布置作业(Homework)

作业在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话等）”

任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。教师在布置作业时一定要注意口头

与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。

在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地

套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”

才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充

分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创

造的活力。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是

为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据

自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有变则变。这应该是

我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。

总之，小学英语课堂应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现

教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课

堂、高效的课堂。

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