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2023年《日历》教学设计

2023年《日历》教学设计1

1-2天气日历

探究活动分析：

前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生

将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）

来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察

记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的

毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来

记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记

录更容易一些

制作天气日历（时间/内容）

1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显

的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。

2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然

记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。

3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气

日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录

在“天气日历”上。

4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组

轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察

到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，

定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的

天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。

教学目标：

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气

日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”

和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

1．画有天气符号的图片一张

2．学生画天气符号的小卡片若干

3．大的天气日历一张

4．气温柱形图表一张

5．温度计每组一支

6．科学记录本和笔

教学活动过程：

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和

风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在

今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观

察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注

意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日

历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的

天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观

察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云

是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天

气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学

把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的

气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么

时间来观察天气。

教学反思：

2023年《日历》教学设计2

设计思路：跟孩子在一起的时候，经常有孩子问我：老师，还有几天就到

放假了？我告诉他：还有一个多月。他又会问：一个月是多久啊？幼儿对年月日

这样抽象的要领掌握起来有很大难度，因此，我设计了“认识日历”这节活动，

通过让孩子观察探索日历，引导孩子使用日历，最后让幼儿利用日历