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小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际辩论》教案

一、教学目标

技能与运用：通过本次口语交际活动，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力，使学生能够流畅、有条理地进行辩论。

情感态度和价值观：培养学生的批判性思维，鼓励学生敢于表达个人观点，尊重他人意见，增强团队协作精神。通过辩论活动，让学生更加关注社会热点问题，增强社会责任感。培养学生的公平竞争意识，提高学生的自信心和应变能力。

1.知识与能力：了解辩论的基本知识和技巧，培养学生的辩证思维能力。

本次《口语交际辩论》的教学内容将围绕着“辩论基础知识的介绍与实际应用”这一主题展开。教学目标着重在培养学生的知识获取能力和辩证思维能力。

难点：如何引导学生将理论知识转化为实际操作，提高其辩证思维能力。

通过分享一些经典的辩论案例，激发学生对于辩论的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

辩论基础知识的介绍：解释辩论的定义、目的和基本规则，帮助学生建立初步的认知框架。

技巧讲解：分析如何准备辩论材料、如何进行语言表达和逻辑推理，以及在辩论过程中需要注意的问题。

组织学生进行模拟辩论活动，让学生在实践中应用所学知识，体验辩论的乐趣与挑战。教师可以根据学生的表现进行点评和指导。

邀请学生分享自己在模拟辩论中的心得和体验，总结本次课程学到的知识和技巧，进一步巩固学生的理解和应用能力。教师进行总结性点评，鼓励学生在日常生活中也能运用辩证思维思考问题。

在完成模拟辩论环节后，通过学生的表现、反馈和课堂参与度进行评价，了解学生对辩论知识和技巧的掌握情况，并根据反馈进行针对性的指导与调整。同时鼓励学生之间进行互评，共同提高。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

第二段“过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际技巧。”的教案段落内容：

为学生构建真实可感的辩论场景，让他们置身于充满挑战和机遇的辩论环境中。可以通过新闻热点事件或学校生活中发生的事件进行情境创设，以此为背景引发一场有意义的辩论。让学生在理解主题后分成正、反两方进行辩论角色的定位。这种情境创设能够让学生更好地投入到角色中，理解辩论的氛围和节奏。

在这一环节中，教师需引导学生进入角色，展开辩论。鼓励学生根据所扮演的角色，展开语言逻辑清晰的论述，用准确、流畅的语言表达自己的观点。教师应指导学生注意表达时的语速、语调以及肢体语言的使用，通过恰当的语气和肢体语言增强表达的说服力。同时可进行角色互换的活动设计，这样可以使每个学生都能够尝试站在不同的立场来思考并表述自己的观点。通过不断的角色扮演活动，学生能够在实践中不断提高口语表达能力和论述的逻辑性。

在角色扮演的过程中，教师应引导学生学习并掌握一些基本的辩论技巧，如如何提出论点论据、如何反驳对方的观点等。通过模拟辩论活动，让学生在实际操作中体验和学习如何有效地进行语言交锋和思维碰撞。鼓励学生学会倾听对方的观点，理解对方的立场，并作出有效的回应。在这一过程中，学生将逐渐明白如何通过恰当的方式来表达自己并说服他人。

在学生的辩论过程中，教师应作为引导者给予适当的指导与反馈。教师应根据学生的表现给予鼓励性的评价和建议性的指导，帮助学生提升语言表达能力和交际技巧。教师应关注学生在辩论过程中的合作态度和尊重他人的表现，培养学生的团队协作精神和尊重他人观点的品质。通过这样的活动设计，学生的口语表达能力和交际技巧将得到显著提高。

3.情感态度与价值观：培养学生的批判性思维，鼓励学生敢于表达个人观点，尊重他人意见。

通过讲述一个真实或虚构的辩论故事，引出辩论的话题，点燃学生们的兴趣火花。确保话题与学生的日常生活紧密相连，以便他们能够产生共鸣并积极参与。

强调批判性思维的重要性，引导学生学会理性分析、全面思考，形成独立的见解。

根据本次辩论的主题，设置具体情境，让学生们感受到真实的辩论氛围。

鼓励学生勇于表达自己的观点，引导他们用事实、逻辑和理由来支持自己的立场。

在辩论过程中，引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同观点的存在，培养包容心态。

通过实例让学生明白，尊重他人意见不仅是一种礼貌，更是一种智慧的体现。

引导学生学会在表达自己的观点时，不攻击他人观点，而是以理服人。

强调在听取他人意见时，要保持开放心态，吸收其中的合理部分，不断完善自己的见解。

对学生在辩论中的表现进行总结和评价，肯定其中的优点，指出需要改进的地方。

引导学生对本次辩论的主题进行深度思考，将辩论中学到的知识和技巧应用到实际生活中。

鼓励学生将辩论中的批判性思维和尊重他人意见的态度延伸到其他方面的学习和生活中。

让学生回顾本次辩论的过程，写一篇关于“我在辩论中的成长”反思自己在辩论中的表现及收获。

鼓励学生与家人或朋友就某个话题进行一次小型的辩论实践，进一步提升辩论能力