水调歌头教案人教版.docVIP

?《水调歌头》教案（人教版）

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

（2）理解《水调歌头》的创作背景及作者苏轼的思想感情。

（3）分析《水调歌头》的词牌特点和艺术特色。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。

（2）理解作品中蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：

1.熟读并背诵《水调歌头》。

2.分析《水调歌头》的意象、意境和艺术特色。

三、教学难点：

1.理解《水调歌头》的创作背景及作者的思想感情。

2.分析词中的意象和意境。

四、教学准备：

1.教师准备《水调歌头》的原文及其注释、翻译。

2.准备相关背景资料，如苏轼的生平等。

3.准备多媒体教学设备。

五、教学过程：

1.导入新课：

（1）介绍苏轼及其创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词欣赏。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读《水调歌头》，感受诗词的韵律美。

（2）让学生结合注释和翻译，理解诗词内容。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析词中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.情感体验：

（1）引导学生深入体会作者的思念之情。

（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感共鸣。

5.艺术欣赏：

（1）分析《水调歌头》的艺术特色，如词牌特点、修辞手法等。

（2）让学生欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

6.课堂小结：

7.布置作业：

（1）熟读并背诵《水调歌头》。

（2）结合课后注释和翻译，深入分析词中的意象和意境。

8.课后反思：

教师对本节课的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学策略

1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2.利用情境教学法，通过多媒体展示相关背景资料，让学生身临其境。

3.运用比较教学法，将《水调歌头》与其他诗词进行对比，突出其特点。

4.采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。

七、评价方式

1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、讨论发言等。

2.终结性评价：检查学生作业、测验和考试，评价学生对《水调歌头》的理解和掌握程度。

八、教学进度安排

1.第1-2课时：介绍苏轼及其创作背景，朗读和翻译《水调歌头》。

2.第3-4课时：分析词中的意象和意境，讨论作品的艺术特色。

3.第5-6课时：进行情感体验，欣赏古典诗词的美。

九、教学拓展

1.组织学生进行诗词创作，以《水调歌头》为模板，创作自己的词作品。

2.邀请专家进行专题讲座，加深学生对古典诗词的理解。

3.开展诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和审美情趣。

十、教学反馈

1.课后收集学生作业，了解学生对《水调歌头》的理解和掌握程度。

2.听取学生意见，了解教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

3.定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注情感态度与价值观的培养，通过《水调歌头》的学习，使学生感受到作者的思念之情，并理解作品中蕴含的中华民族优秀传统文化。

二、教学重点：

重点关注学生对《水调歌头》的朗读和背诵，以及对其意象、意境和艺术特色的分析。

三、教学难点：

难点在于帮助学生理解《水调歌头》的创作背景及作者的思想感情，以及分析词中的意象和意境。

四、教学准备：

准备《水调歌头》的原文及其注释、翻译，相关背景资料，以及多媒体教学设备。

五、教学过程：

重点关注学生的自主学习和合作探讨，通过分组讨论和全班交流，引导学生深入理解和欣赏《水调歌头》。

六、教学策略：

重点关注问题驱动法、情境教学法、比较教学法和讨论法的运用，以提高学生的参与度和理解能力。

七、评价方式：

关注过程性评价和终结性评价的结合，全面评价学生在学习《水调歌头》过程中的表现和成果。

八、教学进度安排：

合理分配课时，确保学生有足够的时间理解和掌握《水调歌头》的内容。

九、教学拓展：

重点关注学生的诗词创作和参加朗诵比赛等活动，以提高学生的表达能力和审美情趣。

十、教学反馈：

关注课后作业的收集和学生意见的听取，及时了解学生的学习情况和改进教学方法。

《水调歌头》教案（人教版）以教学目标、教学重点和难点、教学准备、教学过程、教学策略、评价方式、教学进度安排、教学拓展和教学反馈为主要内容，全面指导教师进行《水调歌头》的教学。通过关注教学目标和情感态度与价值观的培养，重点关注学生的朗读、背诵和意象、意境分析，难点解析创作背景和思想感情的理解，以及教学策略的运用和评价方式的结合，教学进度的合理安排，教